文档介绍：比例的应用教学设计
    教学内容
    第23~24页例1、例2和相应的“做一做"，练****五第1～4题.
    教学目的
    1。让学生掌握用比例解应用题的方法。
    ,体验数学的应用价值,比例的应用教学设计
    教学内容
    第23~24页例1、例2和相应的“做一做"，练****五第1～4题.
    教学目的
    1。让学生掌握用比例解应用题的方法。
    ,体验数学的应用价值,培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
    教学重难点
    利用已学的正比例的意义,通过自己探究,掌握解答正比例应用题的方法。
    教学过程
    一、复****br/>    1、判断下面各题中的两个量成什么比例关系?
    1)、速度一定,路程和时间（正)
    2)、三角形的面积一定，底和高（反)
    3)、一个为0的自然数和它的倒数(反）
    4）、Y=3X Y和X（正)
    5)、每块砖的面积一定,砖的块数和总面积(正）
    二、引入
    一辆汽车从甲地开往乙地行驶路程和时间表:
    路程(千米) 70 140 350 ……
    时间（小时) 1 2 5 ……
    （1）、观察提问：
    1）、表中相关的量是哪两种量，汽车行的路程和时间成什么比例?
    为什么? 师从表中圈出 140 350
    2 5
    师:将其中一个数当作未知数能编一道就用题吗？
    2)、
学生试编
    如学生编题时没有“照这样速度”或“照这样计算"，师提醒:读题的人怎样知道速度一定？
    3）、生汇报所编之题,（选其中一题）师出例如1
    师：你们自编的题目会用以前学过的方法解答吗:
    学生试做；汇报:(师板书）
    生: 归一 140÷2×5 
    倍比 140÷（5÷2)
    分数 140÷2/5 或140×5/2 
    方程 140÷2=X÷5 
    师：大家想出了这么多合理的解答方法,真能干,我们已经学过了比例的意义、解比例的知识，能不能利用比例的这些知识来解答这道题呢?
    今天我们就讨论如何用比例解容许用题（板书课题）
    二、新知
    1、
学生分组讨论,尝试用所学的比例知识来解容许用题.
    2、讨论后,请两组学生上来写写他们的列式。
    解：设两地之间的间隔 有X千米
    140 / 2 = X / 5
    师：请讲讲你们的解题思路 
    学生：根据“照这样计算”可以看出速度一定,也就是路程/时间=速度(一定)既比值一定。所以,路程和时间成正比 ,根据比例的意义列出等式.
    师:140 / 2表示什么? X / 5 表示什么？ 
    3、学生总结一下解比