文档介绍：《詹天佑》教学反思
一、问题设计必须是老师深钻教材的结果
问题设计必须是老师认真钻研教材、，设计起问题来才能目的明确、得心应手。
拿《詹天佑》一文来说，问题《詹天佑》教学反思
一、问题设计必须是老师深钻教材的结果
问题设计必须是老师认真钻研教材、，设计起问题来才能目的明确、得心应手。
拿《詹天佑》一文来说，问题设计前，老师必须搞清楚本课在本单元中的位置和作用;本课主要写了什么，作者的思路怎样，目的是什么;通过本课的教学,在根底知识、才能、思想方面，老师要教给学生些什么，学生要学到些什么;本课的重点、难点在什么地方？老师要采用怎样合理的方法去打破它；和老师要怎样来优化课堂构造、怎样进展学法指导等内容。老师只有对上述内容好好地琢磨、消化，把文章读厚又读薄，梳理好教材中各个知识点了,才具备了驾驭教材的才能,才为问题设计打下了坚实的根底,才为问题设计扫清了障碍，正如诸葛亮借东风在万事俱备时一样。
二、问题设计要把握重点，明确目的
问题设计是为教学目的效劳的。因此，问题设计要把握文章重点，表达明确的训练目的。也就是说，问题设计只有具有明显的详细性和可测性，老师才能有效地组织教学。
《詹天佑》一文在其所在单元是一篇很重要的讲读课文，它和本单元的训练工程“注意当时当地的情况”，要凭借这篇课文引导学生联络事情发生的年代和当时当地的环境，深化地理解课文内容。
老师对教学应充分考虑到这些，问题设计就要把握这一重点，明确这一目的。
我在讲解本课时，问题是这样设计的；詹天佑在承受修筑京张铁路前、后（a、勘测线路b、开凿隧道c、设计线路）时，遇到了哪些困难？他是怎样抑制？表现了他怎样的品质?（结合有关的词句，说说理由。)问题中“遇到了哪些困难”就是为本文训练目的而精心设计的。学生看到这一问题，自然会联想当时当地的情况：清政府的腐败无能、帝国主义的阴挠、工程技术人才缺乏、劳开工具落后、在勘测道路时地势又险峻、气候又恶劣、在开凿隧道时又要过很多高山（居庸关山势那么高岩层那么厚、八达岭隧道又是那么长）;在设计线路时，青龙桥附近的坡度又特别大等。尽管当时当地的困难很大,可是,詹天佑决然承受了任务，一丝不苟地工作（周密地勘测线路；采用了不同的凿进方法；设计了巧妙的“人”字形线路。)并提早两年开工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。这样设计的问题，老师教的目的明确，学生学的也明白。通过对这一问题的认真考虑、讲出学生对“詹天佑是我国出色的爱国工程师。"这一中心句有较深化的理解。詹天佑强烈的爱在每位学生的心里。再加上老师不失时机地点拨、引导,学生就会懂得:不管是写文章还是读文章一定要“注意当时当地的情况”.读文章,注意了当时当地的情况,才可以对文章理解得更加透彻；写文章注意了当时当地的情况，才可以使文章表达得效果更好，真切感人。
三、问题设计要少而精
讲解一篇文章，切忌出现一系列的过碎的没有意义的问题。能设计一个问题解决的,决不设计两上问题。否那么,会把学生的脑袋提问大了，提问胀了，，可能搞得连老师都会觉得乱七八糟