文档介绍：小学音乐学情分析
小学生从整体的程度看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的承受才能和音乐表现才能方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学****积极性非常高,上课纪律也不错小学音乐学情分析
小学生从整体的程度看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的承受才能和音乐表现才能方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学****积极性非常高,上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体程度来看，这些学生经过一个学期的学****行为****惯方面进步较大，学****目的性也有所增强，，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进展。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，,，从而到达教者的目的。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学****气氛，运用多种活动增强学生参和的广度和深度，使他们在亲身体验中进展有效的学****保持他们学****的欲望和兴趣，从而进步学****效果。（精品文档请下载）
1、个性差异大:三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在承受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住时机鼓励他们.（精品文档请下载）
2、情绪不稳定:三年级学生由于生活经历