文档介绍：练****课教学反思
练****课教学反思 1
记得刚开始教学的时候，总认为课堂上的练****应该是老师给学生课外补充的，教材练****让学生独立完成．主要是可以增加学生的题量，而教材中的****题作为作业．经过一段时间，翻开学生的课本发现七第 1 题，剩下 7 道****题，我
竟然用了 2 课时去完成。虽然自己比较满意，不用了为练了练而练，不赶场，但依这样的速度我该如何保证教学进度？对与学生来说更适合中下的学困生，学优生，是显然不满足与教材中的几道****题的
练****课教学反思 2
数学练****课在巩固知识、熟练技能的同时，对提高解决问题的能力、培养
良好的情感与态度等方面同样起着重要的作用。那么，在新课程理念下如何设
计练****课？如何激活学生的思维？提起数学计算课，大部分老师的脑海中出现
的模式总是基础练****综合练****提高练****老师总是想尽一切办法，讲的是
口干舌燥，而孩子们总是懒洋洋的，兴趣不浓，错误率还较高，怎样改变这种
局面，让孩子们从要我学变成我要学，提高计算准确率，是我一直思考的问
题。
现在的孩子都很聪明，但是由于电子信息时代，孩子们心态都较浮躁，不能静下心来，认真思考，认真观察，每一次考试或是做作业，都是题都没有认真读完，根本就没有思考，就急着下笔，做完也不检查，成绩可想而知。所以培养孩子们学会观察，让孩子们静下心来思考，是我们现在的数学老师首先要做的。因此，我设计了本节课，目的不是非要教会孩子们什么具体的知识，而是要培养一种能力，让孩子们拿到题后，要先观察、在认真思考、再准确计算，养成一种好****惯，从而提高计算准确率，继而提高数学成绩。
本节课以探究两位数乘两位数的对称算式的积的规律为线索，让孩子们仔细观察，认真思考，通过计算，得出新的结论。既复****了旧知识，又培养了孩子们良好的学********惯，一举多得，达到了多个教学目标。
一、引人入胜的“起调”
（出示对称图形的一半，让学生补充完整，然后介绍算式也可以对称）
二、扣人心弦的“主旋律”
进行两位数乘两位数的估算、计算、巧算的巩固练****br/>在探究积是否相等时，首先让孩子估算，看成整十数估、都估小，当多种估算方法得出不同的结论时，自然而然进行了笔算的练****此时，两位数乘两位数的笔算因为不是老师硬性的简单要求，而是学生内心自然产生的解决问题的需要，因此，学生计算的很主动、很积极，很认真。这时老师不经意间的一句评价：“看到同学们每一个人都在认真的计算，老师非常感动，是啊，只有准确的计算才能得出正确的结论。”学********惯的养成“润物细无声”。
在学生计算得出两位数乘两位数的对称算式乘积相等时，老师又引导学生
质疑：真的是这样吗？老师又举了一个例子，学生主动计算。“真的是这样吗？”学生自己举例进行笔算、估算、巧算。
三、余音绕梁的“终曲”
师：对于这个结论，你感到怀疑吗？如果还有怀疑，怎么办？大家商量商量，再举例验证。
。
整堂课，老师以两位数乘法的练****为引子，引领学生在充分体会对称之美的同时，经历了一次体验深刻的探索之旅。学生在学****过程中，不是为了练****而练****他们在享受着过程之趣的同时，感受到了数学思想之神奇、数学学****之乐趣，增长了智慧。
练****课教学反思 3
什么是新授课、练****课、复****课？只有理清这些概念才能有效上好每节课，并能收到事半功倍的效果。新授课着重传授新知识，培养学生运用不同的方法渠道理解新知识、掌握新知识。练****课着重巩固新知识，逐步提高知识点的层次，最后培养学生独立思考和解决问题的能力。复****课着重梳理知识点，帮助学生理清知识点之间的相同点与不同点，能灵活运用知识点之间的关系解决一些问题。
加法和减法的练****是属于练****课，因此我在备课时，设计了三个阶段的练****第一阶段是基础题的练****目的是巩固所学知识。通过多种题型让学生熟练掌握计算方法，进一步理解各部分的数量关系，懂得做加法算式时关键抓住两个部分数，做减法算式时关键抓住原来的总数。
基础题到提高题之间要有一个坡度，起到承上启下的作用，有利于学生对提高题的理解和掌握。所以，加法基础训练后，我设计了按颜色分、按大小分两道题。让学生明白按颜色分可以列出两道不同的加法算式，按大小分也可以列出两道不同的加法算式。减法基础训练后我又出示按颜色分要求学生列出两道不同的减法算式。为第二阶段的练****做好了铺垫。
第二阶段是提高练****目的是培养学生观察、思维能力，让学生懂得一道题可以从多角度思考问题。当白天鹅、黑天鹅、大天鹅、小天鹅同时出现时，