文档介绍：《可能性》优秀教学设计
《可能性》优秀教学设计
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《可能性》优秀教学设计
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1．通过游戏、竞赛等形式，让学生经历猜测、试验、交流，体验事
件发生有些是确定的，有些是不计
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生4：一定是奖品。因为两道数学题都翻过了。[板书：一定]
师：如果老师把四张牌都换成奖品，翻到的是什么呢？
生：是奖品，一定是奖品。
师：这个游戏大家都玩得很开心，看屏幕，根据刚才四个同学
的翻牌情况，还有我们刚刚学习的“一定”、“可能”、“不可能”，你
有什么发现，谁来总结？
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、每张牌都有两种可能，可能是奖品，也可能是数学题。
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、不可能有跳舞等其他的。
、当四张牌中有两道数学题，两份奖品，前三个同学翻了两道数学题、一份奖品，最后一个同学一定翻到奖品。
、当四张牌都换成奖品时，翻到的一定是奖品。
、翻到的奖品有可能是铅笔，也有可能是小本子。
、花传到哪个同学的手上都是有可能的。
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二联系实例——解决问题
．说说生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子
师：你还能举出生活中其他“一定”、“可能”“不可能”的例子吗？小组里说一说，一会来交流一下。
同意的给予掌声，认为不对的说说为什么。
生5：明天有可能停电。
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生6：买彩票中奖是有可能的。
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生7：人不可能不借助任何设备在水里面生活。
．“一定”、“可能”、“不可能”判断
师：在我们的生活中，可能性的问题还有很多，大家会判断吗？现在我们以小组竞赛的形式来判断，听好游戏规则：小组合作，听清题目，每小组确定一个最终答案，小组长用手势表示，每答对一题就爬一格。（课件出示问题）
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①地球每天都在转动。
②我从出生到现在没吃过一点而东西。
③三天后下雨。
④太阳从西边升起。
⑤吃饭时，人用左手拿筷子。
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⑥石狮子在天上飞。
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