文档介绍：
高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。
本课语言美丽，层次清楚，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。
１、相识８个生字，会写１４个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句。
２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。
３、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。
４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
１、学生是学****和发展的主体，老师是活动的主动组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学****课文的过程中获得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教化融为一体。
１、教学重点：
⑴ 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。
⑵ 通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，相识大榕树的奇妙和漂亮。
２、教学难点：
通过反复朗读，理解重点句子，学****描写事物静态和动态的方法。
２课时。
一、揭题质疑
１、板书：
天堂
提问：“天堂”用来比方什么？
２、板书：
鸟的
提问：“鸟的天堂”指的是什么？
３、（出示鸟的天堂的图片）
看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么愉快啊！这里就是鸟的天堂。今日，我们就跟随着我国的闻名作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂。
二、自学生字、新词，初读课文
１、生初读课文：
自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。
２、出示生字卡片：
检查生字驾驭状况。
３、指名分段读课文，边听边想：
作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？
４、汇报，沟通。
三、学****１～４自然段
１、自由朗读１～４自然段，边读边思索：
这几个自然段主要写了什么？
（作者和挚友们划船出去玩。）
２、赏析好句：
“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”
这里把什么比做什么？这样写有什么作用？
指导朗读。
四、总结
“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们接着学****br/>
鸟的天堂教案 篇3
《鸟的天堂》是九年义务教化课程标准试验教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文，是闻名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。全文按巡游依次可以分为四个大段：第一段写作者和挚友们划船出去游玩，其次段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写其次天又一次经过“鸟的天堂”时看