文档介绍:《听听,秋的声音》教学反思
《听听,秋的声音》教学反思1
《听听,秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。因为我在前两面教学《秋天的雨》一颗时就让孩子们收集了有美好。这样一来,整个的教学才够完整,教学目标才能真正的落到实处。
5、部分小节朗读教学过于“蜻蜓点水”,在讲到黄叶的道别时,体会黄叶离别时的心情后没有指导学生读出依依不舍的感情。此时是否可以教师泛读,也许那样学生再读时会情深意切些。而不是以“舍不得的时候读得会慢一点”一句带过。
6、文本各小节之间缺乏联系,我本想放手让学生读一读你喜欢的秋的声音,可是这样一来也带来了一个问题,学生一开始就讲到了大雁,然后讲秋风,再讲蟋蟀,最后讲蟋蟀,顺序打乱后,在实施的过程中对教师的要求也很高,我没有在学生讲完后将1、2小节连起来点一点,其实师傅点到了“道别”、“告别”是一组近义词,我没有抓住这个良好的时机进行近义词的积累,缺少了课堂中的拓展,也错过了一次词语积累的时机。
一堂课下来,真的发现自己还有很多不足之处需要慢慢的弥补。所谓当局者迷,旁观者清,师傅的一席话让我受益匪浅啊!
《听听,秋的声音》教学反思3
上骨干教师课时我就选上了这篇课文。当我到杨老师班上上这课时,感觉这样的课堂应该就是智慧的课堂。
“一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛;”
师:“有谁知道叮咛是什么意思?”
生:“就是说话的意思。”“就是叮嘱的意思。”“就是嘱咐的意思。”
师:“哪谁嘱咐谁?”
生:“大雁嘱咐白云。”
师:“可能嘱咐一些什么?”
生:“大雁说:白云,你自己保重!秋天来了,我要到南方过冬去了。”
生:“大雁说:白云,我们不能跟你作伴了,秋天来了,我们要去南方旅行了。”
生:“大雁说:嗨!白云,再见了!明年春天我们又会回来陪伴你的。”
师:“那在生活中,你们是否感觉到也有一些人在叮嘱你们,那都是一些什么人?”
生:“我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶。”“我们的老师。”
师:“是啊!他们都嘱咐一些什么呢?”
生:“我每次上学的时候,我妈妈都会在我耳边唠叨:上课要听讲,不要和同学打架。”
生:“我每次上学的时候,我奶奶准会叮嘱一遍又一遍:过马路要看红绿灯,要走斑马线,不要追赶打闹,要注意安全等等。”
生:“我们的杨老师在我们每次写生字时,都会叮嘱我们:要认真观察,不写错字。要细心,以免写错。用涂改液和改正纸的****惯很不好。”
生:“我们杨老师在我们写作业时总会叮嘱我们:眼要离本子一尺,胸要离桌子一拳……”
……
这时,一个叫李扬阳的男生大声说:老师,为什么说是“暖暖的叮咛”呢?是啊!这个问题简直是提得太好了!我马上把这个问题抛给了学生。“同学们,你们说这里为什么说大雁撒下的是暖暖的叮咛呢?”同学们都愣了,沉默不语。
于是我就着刚才的话题问:“同学们,你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶,还有老师如此叮嘱你们是为了什么?”
生:“都是为了我们学****好****惯好。”
师:“这又说明了他们对我们怎么样呢?”
生:“很关心我们,很爱我们。”
师:“这样的关心和爱使你感觉到了什么?”
生:“这样的关心和爱使我们感觉到很温暖!”
师:“那大雁对白云的叮咛就像爸爸妈妈、老师对你们的叮咛一样”。
生:“爸爸妈妈、老师对我们的叮咛是温暖的,大雁对白云的叮咛也是关心和爱,也是温暖的。所以是暖暖的叮咛。”
真棒!你们真聪明!尤其是刚才这个李扬阳同学善于开动脑筋,善于思考,敢于主动提问。问在巧妙处,问在及时时。岂不正是一堂智慧的课堂?
《听听,秋的声音》教学反思4
《听听,秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。为了能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音,感受到秋天的美,我花费了一番心思。我制作了精美的课件。课件上有秋的声音的各种优美的图片,并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。播放的时候我进行声情并茂的朗诵。学们生受了感染后,自己也非常地想读读试试。在学生读到“蟋蟀震动翅膀,瞿瞿,是和阳台告别的歌韵。”时,老师问,如果你就是蟋蟀,你准备怎么和阳台道别?这一问题旨在让学生移情入境,体会诗境,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。
学生情不自禁地唱了起来:阳台阳台再见了,明天春天我还来。然后再指导朗读,学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由读,并和小伙伴合作,演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让学生在合作中训练了语言,发展了思维,又激发了学生情感,因而朗读指导不