文档介绍：《小苗和大树的对话》教学设计
学习目的
１、认识３个生字，能借助字典，联络上下文和生活实际读懂词句的意思。
２、默读课文，把握谈话的主要内容.
３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动.
学习重点《小苗和大树的对话》教学设计
学习目的
１、认识３个生字，能借助字典，联络上下文和生活实际读懂词句的意思。
２、默读课文，把握谈话的主要内容.
３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动.
学习重点:；把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。
学习准备
准备材料《我的童年》，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。
。
学习过程
一、导入
１、各组交流一下读书活动的开展情况.
２、准备好课前发的材料：阅读《我的童年》,谈一谈读后的感受。
３、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。
４、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：
今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、热爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。(板书课题)
二、做采访准备
１、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题:
（老师做好记录）
２、讨论一下在采访时应注意哪些问题：
（礼貌问题、作记录问题……）
四、读课文，找到自己的答案
１、初读课文，读准字音.
２、在季老的话语中，找到自己问题的答案.
三、感悟课文内容
１、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识：
⑴把文章写好,要多看书。
⑵要中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿，不要偏科,要学好外语。
⑶进展古诗文积累.
２、这篇文章和以往的文章有什么不同之处？
这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
我们在访问爱读书的人时，，开展得丰富多彩。
３、谈谈你对题目的理解：
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。
“小苗”和“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
五、个性阅读,独特见解
１、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出和文中人物不同的见解。
２、形成小组意见全班交流，达成一些共识，，明晰安康成长的要求。
３、谈谈你对闲书的认识。
六、朗读课文，体会人物的特点
１、同位俩分角色读课文，读完后互相