文档介绍：《一分钟》教学设计
范家湾小学 马玲
一、教学目的
   1、在交流合作中认识9个生字，学写“叹、哈”2个生字。
     2、在竞赛和老师引导下正确、有感情地朗读课文。
     3、在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵《一分钟》教学设计
范家湾小学 马玲
一、教学目的
   1、在交流合作中认识9个生字，学写“叹、哈”2个生字。
     2、在竞赛和老师引导下正确、有感情地朗读课文。
     3、在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。
二、教学重、难点
1、重点：识字写字，有感情地朗读课文 。
2、难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵.
三、教学方法
情境创设法、引导点拨法、合作探究法
四、教学准备
CAI课件、生字卡片
五、教学过程
㈠、游戏导入，激发兴趣
   正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。好，如今，请同学们坐下。谁来谈一谈你站了之后有什么感受？你知道你刚刚站了多久吗?老师告诉你，只有仅仅一分钟的时间，同学们，你们觉得一分钟长吗? （精品文档请下载）
师：  是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下,要能抑制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学****的课文就是“一分钟”。（出示课题）相信同学们在学了这篇课文之后，对
“一分钟”的体会会更深。 （精品文档请下载）
二、随文识字
1、谁能正确地来读读课题？
A请两个差距大的学生分别读读.
B区别。
C出示音节、齐读“钟"
D看到这个“钟”,你有什么想说的吗?
E、给“钟"扩词，出示词语“闹钟”，看到这个“闹”老师想到了很多，你想到了什么?
F、闹钟的声音非常动听，是怎么样的？出示“丁零零”试读、指导朗读。
G、再齐读课题。
  2、出示课文主题图:这篇课文的主人叫元元,我们来认识一下,你能找到哪个是元元吗？
  3、他为什么要低着头呢?
   预设1、学生假设先出现“多睡了一分钟”，肯定他.
 A、请他先从课文中找找有关“多睡一分钟”的句子，（那你是怎么知道的呢？你是从课文中哪一句话知道的？）
 B、学****元元打了个哈欠，翻了个身，心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。" （生字采用不同的颜色），（比赛读，读准 “哈、欠、迟
” ；这三个生字中，你想教大家学****哪一个？；齐读句子） （精品文档请下载）
 C、元元这么想,结果呢？（迟到了）对呀，当他坐到自己的座位上时，老师告诉了他（出示老师说的话：元元，今天你迟到了20分钟。) （精品文档请下载）
预设2、学生出现第二种答复“迟到”
 A、出示“迟到”正音“迟”
 B、出示老师说的话“元元，今天你迟到了20分钟”，谁来做小老师读读这句话？
 C、听了老师的话,元元的心里肯定很难过，这时他非常（懊悔）,(用课文中的一个词语来形容他的心情）
 D、出示“懊悔”，认读“悔”。读读课文中的句子“元元非常懊悔”.
 E、元元懊悔自己不该迟到，可是这能怪谁呢？怪爸爸妈妈吗?怪闹钟吗？只能怪他自己，让我们一起来看看早晨的元元吧。（出示“丁零零,，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的.” ）这时元元是怎样对待这一分钟的呢？ 生