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数学广角-搭配(二)
教学目标：
1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理水平，以及有顺序地、全面地思考问题的
意识。
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数学广角-搭配(二)
教学目标：
1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理水平，以及有顺序地、全面地思考问题的
意识。
3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好****惯。
教学重点：
使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学难点：
使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们愿意看《西游记》吗？还记得孙悟空智斗金角大王和银角大王的故事吗？孙悟空三次救师父，用了三个不同的名字，分别叫什么？（孙行者、者行孙、行者孙）照孙悟空这样起名字的方法，他还能够叫什么？怎样做到不重复，不遗漏？（引导孩子说出排列要有顺序。）
我们在解决一些数学问题的时候也要按一定的顺序思考问题。今天我们大家一起继续研究简单的数字排列问题。（揭示课题）二、探究新知：
探究例1
1、读题，找出题目中的关键词。
用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
师：通过读题，你认为哪些词是关键？你有什么想要提醒大家的？
生：组成的数必须是个两位数。
生：组成的数里没有重复的数字。
生：0不能放在十位上。
2、自主探究。
自学例1，独立思考解决方法。
3、合作交流。
把刚才你的想法和小组的同伴交流，共同完成助学单第一部分，并且记录在小黑板上，一会和同学们分享组里的想法。
4、分组展示：
时，能够组成30、31、35；当十位上是5时，能够组成50、51、53。
3+3+3=9，一共能够组成9个两位数（固定十位法）
方法二：先固定个位；当个位上是0时，能够组成10、30、50；个位上是
1时，能够组成31、51；个位上