文档介绍：第 二 课 时
课 题
去游乐场
课型
新授
教学目的
１、通过让学生探究、掌握两位数乘一位数的进位乘法的计算方法，并能正确地进展计算.
２、在解决详细的情境中的问题过程，培养学生提出问题、分析问题、解第 二 课 时
课 题
去游乐场
课型
新授
教学目的
１、通过让学生探究、掌握两位数乘一位数的进位乘法的计算方法，并能正确地进展计算.
２、在解决详细的情境中的问题过程，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的意识和才能。
３、感受数学和生活的亲密联络，让学生在“玩中学”、“学中乐"、“乐中思”.
4、通过引导学生进展知识迁移，联络旧知，学****新知，让学生体会数学学****的乐趣，体验数学知识的整体性.
教学重点
能正确地进展计算.
教学难点
对“哪一位乘积满几十，就向前一位进几”的算理的理解和运用
教学准备
教具、学具:多媒体课
教 学 过 程
教学环节
及用时
教 师 行 为
学 生 行 为
设计意图
一、联络实际,激发兴趣…
［老师行为 1分钟
同学们的暑假生活一定很丰富多彩吧？谁能告诉老师你今年的暑假是怎么度过的，有那些令你难忘的有趣事情？
学生自由发言
设计意图：本环节采用谈话的形式,既让学生回忆了快乐的暑假生活，同时也给学生留下了学****的悬念，充分调动了学生的学****兴趣，让学生带着开心、愉悦的心情在和谐气氛中开场一节课的学****br/>学生行为 3分钟］
二、融入情境,主动探究…
［老师行为 8分钟
学生行为 10分钟]
地点一：游乐场的大门。
要想进入大门有两种方式可供选择：1、不用买票,但是要在一分钟的时间里直接写出10道口算题的得数，算错1题以上的需要买票。
学生大多会选择不买票做口算的方式进入，学生独立完成，集体订正
本环节既对前面的知识进展了稳固和复****同时也为后面的新知引入提供了素材,充分表达新课程中的教材素质动态生成的新理念。
2、直接买票进入，每张票16元。请选择!出示10道口算题:
12×4 123×3 420÷7 30×9 5+9×3
200×7 14×2 600÷2 810÷9 7×3+8
根据班级买票人数的多少引入新课，会遇到两种情况：
（1）当买票人数(0－1）×单张票价是不进位的计算时，学生口算出总钱数。老师问：老师所带的夏令营的学生中有4人没过关需要付钱，你可以提出一个数学问题，并列出算式吗？（学生答复16×4）从而引出新知。
学生完成****题,说出计算方法
点学生答复，纠正学生中的错误
集体交流，纠正学生中的错误，并以一道为例,再次强调竖式计算的方法的要点
根据学生的学****情况，利用学生已有的知识生发新的数学问题，引起学生的思维冲突，激发学生探求新知的欲望.
通过学生自主探究来学****新知，并通过学生屡次复述来强化教学的重点,打破教学的难点。
（2）当买票人数（2―9）×单张票价是进位的计算时,问:你可以根据买门票的6个同学提一个数学问题，并列出算