文档介绍：- 2 -
《垂直和平行》教学设计
学员:汪泽洋
教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第64，65页
教学设想 。主要表如今以下几个方面。首先，学生画完两种直线的位置关系后，在小组中进展归类整理，选取有代表性的情况贴在黑板上。其次，对两条直线位置关系的理解，以学生为主体展开讨论进展分类整理。再次,在练习的过程中，创设生活中的情境，让学生主动探究、发现规律。空间想象才能的培养,主要表如今以下几个方面：①无限大平面的想象和在同一平面内两条直线位置关系的想象；②对看似两条直线没有相交而实际却相交的情况的想象；③对平行线永不相交的想象；④拓展练行或垂直的想象。 （精品文档请下载）
教学目的 1 ．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直和平行的现象.
2 ．帮助学生初步理解垂直和平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。
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3 ．培养学生的空间观念及空间想象才能，引导学生树立合作探究的学习意识.
教学重点 正确理解“相交"、“互相平行”、“互相垂直”等概念,开展学生的空间想象才能。
教学难点 相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解)。
教具、学具准备 课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器.
教学过程
一、复习引入
同学们，前面我们认识了直线，，直线的特点是什么?（生答复）看来，大家对学过的知识掌握得不错！这节课咱们继续研究和直线有关的知识。 （精品文档请下载）
二、 探究新知
1 、在复习直线的根底上，学生画两条直线.
（出示)每个同学都有这样一张白纸，。这个面变大了，能想象出来吗?（能）太好了！那咱们闭上眼睛一块来想象一下。准备好了吗?（准备好了。）那咱们开场了。这个面变大了,又变大了，,又出现了一条直线。你想象的这两条直线是什么样的？可只有两条呀。睁开眼睛，把它们用彩笔画在纸上。 （精品文档请下载）
(学生画图，老师巡视。）
画完了吗？举起来,互相看看,你们画得一样吗？（不一样.）让我也看看你们画的。如今我把你们画的那些样子挑典型的都画到这上来了. （精品文档请下载）
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（出示课件)
2 、对学 生画的直线分类,提醒相交和平行。
仔细看看,能不能给它们分分类?为了大家表达方便 ， 给它们编上号,下面，咱们就以小组为单位，讨论讨论，哪几号作品可以分为一类，为什么？各小组注意做好记录。 （精品文档请下载）
引 导学生分类。 根据学生的分类得出同一平面内两条直线的位置关系即相交和平行。
3 、 找平行的特征，说生活中的平行。
如今我们把黑板上的作品分成了两类，(指着）这一类是两条直线穿插在一起，就是什么？（相交）两条线碰一块了,数学上乏为相交，师板书相交。（指着）那这一类相交了吗？（没有)是不是画得太短了？（不是)你是怎么知道它们不相交的呢？有什么方法来验证一下？（用尺子量一量两条直线之间的间隔 。） （精品文档请下载）