文档介绍：乘法的初步认识教学设计
乘法的初步认识教学设计
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乘法的初步认识教学设计
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以下是小编为大家搜集提供的关于乘法的初步认识教
学设计相关范文内容，希望对大家有所帮助哈!摆一个图形需要几根小棒?2、你
们组摆了几个?3、一共用了几根小棒?4、怎样列式?
二、下面请同学们开始摆吧!(老师画梅花)
三、学生汇报
1、下面那组的小组长第一个告诉我们?
2、学生汇报，老师板书算式。
3、谁能把老师画的梅花，列式计算出来一共有几朵呢?
四、实践操作，引导探究
1、师：大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形，而
且还计算出一共用了多少根小棒，真了不起!
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下面，我们就一起来看黑板上这些算式!。
师：仔细观察，默默地读一读，你发现了什么?
师：对加数都相同，
师：谁能吧老师画的梅花，一共有几朵，列式计算出来?
板书：3+3+3+3+3+3=18
那么，这个算式的相同加数是几?有几3，和是多少?
板书：3618
师：也就是说6个3相加的和是18.
板书：6个3
3、请同桌的再说说其余这些算式，相同加数是几?有几
个这样的相同加数，和是多少?
(学生汇报)
师：看来用“几个几”说真简单!
师：请同学们看老师的这道算式，如果老师继续画梅花，
那么算式会有很多3相加，算式就会很长，用什么方法让这
个算式写起来更简单些?
生：用乘法。
师：对，现在我们就来认识乘法。黑板上的算式，用乘
法表示就是3×6=18
或6×3=18因为有6个3相加，所以数学家就在
3和6
中间用这样的符号“×”连起来。3就是加法算式中相同加
数，6就是算式中3的个数。写的时候，先写3，再写6。
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这种表示方法，我们把它叫做“乘法”。也就是我们今
天学****的内容：“乘法的初步认识”(板书课题)
中间这个运算符号我们把它叫做──乘号，读作：乘。
写作X(跟读一遍)
4、师：因为乘法是加法得来的，所以乘法就是加法的
简便运算。数学家就把加号一歪，就成了乘号，写的时候，
先写左斜，再写右斜。请同学们跟老师写一遍。师：这个乘
号人们一直使用它。这两个算式你会读吗?谁愿意试一试?
3×6=18读作：3乘6等于18
6×3=18读作：6乘3等于18
师：读的时候按照从左到右的顺序来读。
谁再来读?同桌互相读一读!
5、乘法也有各部分的名称，乘号前后的数都叫做因数，
得的数叫做积。
6、(出示课件6)下面老师再提出一个有趣的问题，一位
同学有两只眼睛，5位同学呢?怎样列式?10位同学呢?60位