文档介绍：《比例尺》教学设计
教学目的
1．使学生理解比例尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺．
2．使学生可以应用比例知识,根据比例尺求图上间隔 或实际间隔 ．
教学重点
理解比例尺的意义，能根据比例尺正确求出图上间隔 《比例尺》教学设计
教学目的
1．使学生理解比例尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺．
2．使学生可以应用比例知识,根据比例尺求图上间隔 或实际间隔 ．
教学重点
理解比例尺的意义，能根据比例尺正确求出图上间隔 或实际间隔 ．
教学难点
设未知数时长度单位的使用．
教学步骤
一、复****准备
(一）填空．
1千米＝（ )米 1分米＝（ ）厘米
1米＝( ）分米 1厘米＝（ ）毫米
30米＝（ ）厘米 300厘米＝（ ）分米
15千米＝（ ）厘米 40毫米＝（ )厘米
(二）解比例．
二、新授教学
谈话导入:(出示准备好的地图、平面图）同学们请看，这些分别是祖国地图、本省地图和学校的平面图．在绘制这些地图和平面图的时候，都需要把实际的间隔 按一定的比例缩小，再画在图纸上．有时由于机器零件比较小，需要把实际间隔 扩大一定的倍数以后，再画在图纸上．不管是哪种情况，都需要确定图上间隔 和实际间隔 的比．今天我们就来学****这方面的知识
——比例尺．
板书课题：比例尺
（一）教学例4（课件演示：比例尺）
例4．设计一座厂房，在平面图上用10厘米的间隔 表示地面上10米的间隔 ．求图上间隔 和实际间隔 的比．
1．读题答复：这道题告诉了我们什么？要求什么?
老师板书：图上间隔 ∶实际间隔
2．考虑．
（1）要求图上间隔 和实际间隔 的比，能不能直接用题中给出的两个数列式？为什么？应该怎么办？
（2）是把厘米化成米，还是把米化成厘米？为什么?应该怎样化？
老师板书:10米＝1000厘米
3．求出图上间隔 和实际间隔 的比．
老师板书：10∶1000＝1∶100或 ＝
答：图上间隔 和实际间隔 的比是1∶100．
4．提醒比例尺的意义．
老师说明:因为在绘制地图和其他平面图时,经常要用到“图上间隔 和实际间隔 的比
”，所以就给它起了个新的名字——比例尺．（老师在“图上间隔 ∶实际间隔 ”的后面板书：＝比例尺）有时图上间隔 和实际间隔 的比也可以写成分数形式．
板书：
图上间隔 是比的前项，实际间隔 是比的后项，比例尺是图上间隔 比实际间隔 得到的最简单的整数比．
老师强调：
(1）比例尺和一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位．
(2）求比例尺时,前、后项的长度单位一定要化成同级单位．
(3）比例尺的前项，一般应化简成“1”．假设写成分数的形式,分子也应化简成“1"．
5．练****br/> 北京到天津的实际间隔 是120千米,在一幅地图上量得两地的图上间隔 是2厘米，求这幅地图的比例尺．
（二）教学例5（课件演示：比例尺)
例5．在比例尺是1∶6000000的地图上，量得南京到北京的间隔 是15厘米．南京到北京的实际间隔 大约是多少千米?
老师提问:题目中告诉了我们什么条件？要