文档介绍：体育教学案例分析
体育课在进展跳绳教学的过程中经常会遇到大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练****前摇双脚跳非常吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生会行进间跳绳。面对这种现象，不同的体育老师会使用不同的教体育教学案例分析
体育课在进展跳绳教学的过程中经常会遇到大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练****前摇双脚跳非常吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生会行进间跳绳。面对这种现象，不同的体育老师会使用不同的教学方法和手段。
,将学生按根底的不同进展分组,设置了不同的要求，9-11人为一组，共4组,设立小组长，第一组练****行进间跳绳,也就是边跑边跳;第二组练****原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳；第三组练****前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由老师亲自带着练****原地的摇绳、起跳、停绳。学生的练****兴趣进步了，各组在小组长的带着下，开动脑筋，积极创编。，有的同学指导其他学生跳绳,还有学生利用绳子几个人前后一排模拟火车跑。体育老师在教学和学生练****的过程中进展夸奖和鼓励，如“你真行！”“跳的真好”“真不错”“是不是还可以这样？"“再试试看，好吗？”让学生在老师的评价中充分的感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。他们活动的愉快、轻松、自信积极.
分析:此案例表达了新课标所提倡的“以学生为主体”的教学理念，把学****活动的主动权交给学生,给了每个学生以充分的选择时机和开展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学****内容和学****方式.
针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生主人翁意识和激发他们的学****兴趣,在教学中让学生通过自主选择学****内容和学****方式，从自己的根底练起,按根底的不同分组，设置不同的要求:第一组进展行进间练****即边跑边跳，第二组练****原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳;第三组练****前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由老师亲自带着练****原地的摇绳、起跳、停绳。
分小组群体活动，是