打扫卫生2.doc

文档介绍：清扫卫生教学设计
丹东市逸夫小学 张颖
教学目的:
通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
利用已有知识，自助探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除清扫卫生教学设计
丹东市逸夫小学 张颖
教学目的:
通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
利用已有知识，自助探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题.
教学重点：除数是整数,商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点:除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学过程
一、复****导入
【课件出示情境主题图】：
1、师：开学了，班级购置了清扫卫生用具,,买4个簸
箕共花了24元。你能提出哪些问题?怎样计算?
２、引导学生列出算式并独立计算:÷6 24÷4
3、算后说一说你是怎样计算的？课件出示方法，生齐读。
比照中探究,交流中生成
师：复****题中的两道问题同学们解决得非常好，假设老师把它们作改动，你还会不会计算呢?（。9，把24改成26）
1、初步尝试,发现问题
请你尝试计算这两题,你发现了什么?
2、独立考虑，尝试解决
师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？÷6
3、讨论交流，异中求同。
（1）在小组内汇报自己的计算方法。
(2)展示汇报.(可能出现第4页中几种不同的方法)
(3)比照这几种方法：有什么一样的地方?
引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数和小数分别除，还是竖式的方
中可以解释为，18元里有6个3元，9角里有6个1角,剩余的3角可以换算
成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3。15元。
师小结方法（小数除以整数有余数的计算方法）
归纳总结：小数除以整数的除法,可以按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，假设除到被除数的末尾