文档介绍：
可以适当的削减。将音乐更快的进入。
三、学唱歌曲《爱惜小树苗》
1、老师示范完整唱歌曲。
青蛙听到了这件事把它唱成了一首歌。
2、老师与幼儿一起完整唱。
3、与幼儿共同探讨“快别摇树”的着急和“快来浇水”的迫切性情。
（1）小姐姐望见小弟弟在摇树，心情怎么样？该怎样唱？
（2）小姐姐喊小弟弟来浇水的时候，心情又怎样？
（3）师幼共同演唱，唱出“快别摇树”的着急和“快来浇水”的迫切性情。
4、老师与幼儿相互对唱。
评析：在这各环节中，老师采纳了一系列教学策略让幼儿学唱歌曲。让幼儿在轻松开心的氛围中学唱。建议老师在这一环节采纳请个别幼儿表演，其他幼儿伴唱的方式进行，效果会更好。
三、活动后思索
音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教化是促进幼儿全面发展的重要教化手段。如今提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主子”已成为教化工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌颂活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌颂教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们经常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和创建性，使幼儿开心地投入到整个活动中。音乐教化不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的特性。在教学活动中我主要实行了整体教唱法、心情感染法和节奏朗诵法。
第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿简单进入歌曲特定意境，引起幼儿肯定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。首先在运用整体教唱法时，我特殊留意了前期铺垫工作。老师的整首范唱，个别节奏如切分音的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。其次，留意改变形式、敏捷运用。由于幼儿的年龄特点留意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱简单些，在没有伴奏的状况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难驾驭的地方进行分句教唱。这样不会使幼儿感到乏味和疲惫。
其次种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助幼儿驾驭歌曲节奏和记忆歌词的既简洁又有效的方法。首先，我将切分音的节奏，引导幼儿单独进行尝试学习。然后再利用整副节奏谱引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。这个过程注意发挥了幼儿的创建性、主动性，让幼儿在主动探究中学习。
第三种是心情感染法，新纲要告知我们艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教化的最佳工具，幼儿在音乐活动时很简单受到心情的感染。运用心情感染法在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。
以上几种教学方法在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教化功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。
另外，由于这首歌曲表现的是两个小挚友从一起先的“把树摇”到后来的“把水浇”这一故事情节，本身就具有嬉戏情节性，假如老师在教学活动设计时能始终都让幼儿沉静在表演嬉戏的欢乐之中，效果会更好。运用嬉戏的语言、创设嬉戏的环境，让幼儿在嬉戏中有更多的机会表现自我，从而敬重了每个孩子的自主发展。
爱惜小树教案2
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