文档介绍：晓出净慈寺送林子方
【教学目的】
1. 能在古诗的语言环境中正确认读“毕”这个生字。
、流利、有感情地诵读古诗。
3。 结合图画和注释，理解古诗的大意。
4。 想象诗歌描写的画面， 感受意境, 体会作者对六月西湖的赞美之情晓出净慈寺送林子方
【教学目的】
1. 能在古诗的语言环境中正确认读“毕”这个生字。
、流利、有感情地诵读古诗。
3。 结合图画和注释，理解古诗的大意。
4。 想象诗歌描写的画面， 感受意境, 体会作者对六月西湖的赞美之情和对朋友的依依惜别 之情.
【教学重点】
正确流利地诵读古诗。
【教学难点】
理解诗的意境,体会作者的情感。
【教学过程】
一、创设情境,走近古诗。
1。 同学们，你们能用一个词或一句话形容荷花或荷叶吗?(课件出示荷花 。 荷叶图）
2。 八百多年前， 诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来, 这就是今天我们要学的古诗诵 读《晓出净慈寺送林子方》 。 （提醒课题,指名读诗题. ）
3。 谁知道诗题的意思?解释诗题：晓,，是西湖边一座有名的佛寺。 林子方,是诗人的朋友。
4. 谁能连起来说说题目的意思?
5。 好似缺了个头， 谁在送林子方? (课件：南宋 杨万里) 学过杨万里的诗吗？谁来背两句。 发现这些诗都是写什么的?（板书：景)
如今，我们来读读这首诗，看看这首诗写的是什么?
二、初读引领，感知古诗
1。 想要学好诗,首先我们就要把诗读正确，读通顺。下面请同学们放开声音读一读这首诗, 用“ /”标出诗的停顿节奏,读不通顺的地方要多读几遍。
2. 指名读诗，并意正音(慈、毕） ,读出停顿.
3。 齐读。
4. 诗，我们已经会读了,那么这首诗写了什么，表达了什么意思呢?
让学生自由说自己的理解。老师不作更多的评价。 (你怎么知道的?课前查阅工具书可 。 ）
三、品读诗句,感悟诗情
1. 从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写的是荷花和荷叶， (板书）诗中描绘了怎样迷 人的风光呢?我们一起来欣赏一下。 （课件出示一组荷花莲叶图。 )
2. 学习:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 （出示)
(1)谁能用词语来形容一下莲叶、荷花的颜色。 （）的莲叶(）的荷花
（2)荷叶是嫩绿的,碧绿的、鲜绿的,荷花是红艳艳的，红彤彤的,那么诗中又是怎样来 写这种绿、这种红的？
板书:无穷碧 别样红
(3)指导朗读：读出莲叶之绿,荷花之红.
3. 探究原因, 深化诗情:荷叶为什么是无穷碧, 荷花又是别样红的呢？带着问题去诗中寻找 原因吧. （出示全诗。 )
☆荷叶之多 -——“接天” ：
(1)接天，你的感觉是？你能用几个词说一说荷叶的多吗？你来读一读，读出荷叶之多。
(2) 老师语言描绘：满湖的荷叶, 挨挨挤挤的， 一眼望不到边, 仿佛和天相连. 远远望去, 绿得让人心旷神怡,绿得让人陶醉。
(3)指导朗读:读出莲叶之多,之绿、之美。
☆阳光映照 ---“映日” :
(1）早晨什么样的太阳？在明媚的阳光下,你看到了怎样的荷花？
（2)指导朗读:读出灿烂阳光普照下荷花之红艳。
☆特殊时节 -—-“六月” ：
（1）展开想像：出示:是啊,六月的西湖是一年中风光最美的