文档介绍：2017-—2018学年第二学期
一年级下册音乐《火车跑得快》
广州市黄埔区东荟花园小学 谢馨瑜
一、教材分析
《火车跑得快》是一年级课本中“力度”要素的第二次出现。通过学****歌曲,和在老师的带着下做声音游戏，复****学过的力度记号2017-—2018学年第二学期
一年级下册音乐《火车跑得快》
广州市黄埔区东荟花园小学 谢馨瑜
一、教材分析
《火车跑得快》是一年级课本中“力度”要素的第二次出现。通过学****歌曲,和在老师的带着下做声音游戏，复****学过的力度记号“f”和“p”，让学生对渐强、渐弱由认识到熟知,再通过理论去感知、理解,最后尝试运用。本课歌曲短小,既有描绘车轮滚滚的cha cha声，又有汽笛的鸣叫声，、边动、边玩，音乐充满了童趣。
二、教学目的
1。认识渐强、渐弱记号，理解其在音乐中的意义并且能表现出来.
、游戏、律动等方式感受歌曲，并能用欢快活泼的声音演唱歌曲。
3。感受火车的形象，积极参和音乐活动，学会和人合作，学会关注生活中的各种声音。
三、教学重点
学****渐强和渐弱两个力度记号，能用愉快、活泼的声音演唱歌曲。
四、教学难点
渐强和渐弱两个力度记号在音乐中的运用。
五、教学过程
(一)感知音乐的力度(10分钟）
师:请你听听这个是什么声音？
1。老师示范火车的声音（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓）
生:火车的声音！（你想象力真丰富！)
师：老师再做一次，请你观察老师做了几个小火车的动作？
生：4个！
师：你可以模拟老师开小火车吗？注意，小火车不要脱轨了哦!否那么火车就不能开动了哦！
师：小火车开得真稳！
师：如今我们分为四组小火车，一组一组的开，到了你那一个小组开火车的时候请你站起来，一直开动你的小火车，直到最后一组小火车也开起来的时候才完毕.
师：请你听听这个声音和刚刚小火车的声音有什么不同！
生:声音由弱到强(你的小耳朵真灵敏！）
师:请你开着火车一起来做一做由弱到强的声音
师:那你会做由强到弱的声音吗？
2。展示渐强渐弱记号卡片
师：在音乐中，由弱到强的声音我们叫渐强，用这个符号表示（展示渐强符号卡片）由强到弱的声音我们叫渐弱，用这个符号表示(展示渐弱符号卡片)
师:今天老师就跟大家分享一首关于小火车的歌曲，《火车跑得快》一起来听一听！
(二)学唱歌曲(20分钟)
1。播放录音，初听歌曲
师:听完歌曲，你能告诉我这首歌的速度是怎样的?
生:节奏很快!
师：你还听到火车的什么声音?
生:听到了cha cha cha火车开动的声音，还有火车的汽笛声！（你听得真仔细!)
师:请你跟着老师一边开着火车，一边有节奏的念歌词，先看看老师是怎么念的！
师：我们一起来念一念歌词！
，老师范唱
师：同学们的声音真响亮，接下来请你们听听老师是怎么唱这首歌的！（老师表演唱）
4。跟音乐唱火车汽笛声wu···
师:刚刚老师在演唱的时候，在什么地方做了这个动作?
生：呜- 呜— 火车汽笛声的时候
师:同学们观察得真仔细,你能跟着音乐唱一唱火车汽笛声“呜-"的地方吗?其他地方老师来演唱，我们来合作一下!（跟钢琴处理歌曲)
师:注意哦！火车的汽笛声向天空上