文档介绍：人教版二年级数学下册《混合运算》教案及说课
郭颖
人教版二年级数学下册《混合运算》教案及说课
教学内容:
新人教版义务教育课程标准实验教科书数试计算，同时指定学生板演，老师巡视指导让学生练****脱式计算23+6-11（老师巡视把学生错误的书写展示出来)让生观查2个算式 给出规定:在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。
2．体会同级运算的运算顺序
(1）课件出示：15÷3×5（指定学生说说这道综合算式的运算顺序）师： 15÷3×5这个算式先算什么，再算什么？这样的题目我们是按怎样的顺序计算的
（2）教学乘除混合运算
师：同学们能独立完成下面的计算题吗? 出示题；学生独立完成后,集体订正。2×8÷4学生尝试计算，同时指定学生板演，老师巡视指导。（老师巡视把学生错误的书写展示出来。
（3)引导学生说出，这道算式里只有乘除，它们是同级运算，在没有括号的同级运算中，都是按从左往右的顺序计算
(4）老师指出：加和减、乘和除分别是同一级运算。归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（5）
【设计意图】：结合解决问题的情境，唤起学生对已有的加减混合运算的回忆，体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握同级运算的运算顺序。注重脱式计算的书写格式的标准，为以后学****不同类型的脱式计算打下根底。同时通过自主探究、合作交流、比较练****等方式进步学生思维才能和计算才能.
三、稳固练****深化新知
1、改错
2×3×4 15－6＋4 2×6÷3
＝6×4 ＝15－10 ＝2×2
＝24 ＝5 ＝4
(1）．先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。
（2）．口答：这些综合算式按什么顺序进展计算？ 2、解决问题 （1）1．指定学生列综合算式的运算顺序.
（2）学生计算算式，老师巡视，巡视时关注学生书写的标准性。
（3）．全班交流，强调脱式计算的书写格式。
【设计意图：通改错·解决问题的练****让学生进一步稳固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式，同时培养学生的计算才能、分析判断才能。】
四、梳理知识、总结升华
今天这节课你学会了什么？你有什么收获？
【设计意图】：带有问题的总结，对新旧知识有所梳理和升华,并能起到学生对新知识的稳固。
课堂作业：
教材第50页的第1题。
【设计意图】:加深对新知识的理解掌握，稳固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式。
板书设计:
混合运算 在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
53－24=29（人） 53－24＋38 15÷3×5
29＋38=67(人) =29＋38 =5×5
53－24＋38=67(人） =67 =25
23+6-11 2×8÷4
=29－11 =16÷4
=18 =4
【设计意图:明晰地板书不但能起到示范作用,而且加深学生对新知识的记忆，起到了画龙点睛的作用。】
人教版二年级数学下册《混合运算》反思
郭颖
人教版二年级数学下册《混合运算》反思
我教的《混合运算》 我认为这节课有以下这些特点：
，激发学生的学****兴趣.
“数学源于生活"。我在课堂上再现了学生熟悉的生活情境,从情境中自然地提出数学问题,把解决实际问题和计算教学严密结合，使学生体会数学和生活的联络，有利于激发学生的