文档介绍：
案的基本规范(它比较适合于有章节的教材的教学处理)，每一次的教案都要注明课题、教学内容、重点难点和教学过程，首先，对于“过程”的处理，我的教学实际阅历是要面对学生而在实际的教学里产生的，预先的设计大多的时候是要变更的，我只能预料我要涉及的教学要点——依据学生目前的学****进度和训练状态而产生，这些要点基本上就是教学内容，再者，由于我涉及的专业的特色，在一个大的教学阶段里我是须要几个学问和技能的讲解沟通的过程，但在实施这些目标时，涉及的教学内容就是这些学问和技能，只是深化和“层层剥笋”地实现相识的升华和技能目标的达成，而这一切都主要是围围着技能水平的提高为主要目的的，我要做的大多是订正和不断地引导学生，以实现阶段初设定的目标，这好像至少在一个阶段里无法在教案里书写新的教学内容的，于是写教案成了一个麻烦!
刚刚过去的中期教案检查，我无法交教案，因为我在电子文档里试图写而写得很零乱，惶恐里我打开了去年开了个头的一篇色调教学教材的文件看，然后我想起给儿子买的几本叫《可怕的科学》的丛书，想到了我们的学生其实是很适合书本里特有的诙谐的沟通方法，于是起先修改这篇刚开了头的文件，我彻底地变更了这篇文字，在一天里面我完成了4000字的五个教学小节的内容，当然，我依旧无法解决在适合我的教学“切块”(我的九节专业课在一周里被组织成三个块面)里的教案和教学时段的联系的方法，因为我不能把讲解和训练生硬地分割开来，很多的学问与技能的讲解教学是要在训练里进行的，而训练又是“见机行事”的。不过我意外地发觉新的教学安排的撰写是欢乐的!我想，假如你十多年都觉得写那样的教案是苦痛的，而现在你发觉新的写教案的方法是令你开心的，那么这么写肯定是有道理的。再说，假如你自己写教案都觉得是苦恼的，那么学生也肯定会觉得你的课是令人苦恼的。
我们现在提倡教学要鼓舞学生喜爱学****要调动学生能够学****所以，我们现在必需把教学设计得是以学生为主体的过程，是一个欢乐的过程。可是，去看看我们的教案，大多是肃穆的，是枯燥的，是老师的思维的。
假如我设计的教案是围围着“教材”的，是围围着“老师”的，那么它一般是不适合学生的。现在的中学生活跃、自我意识强、天真、不简单持续、不适合长时间的集中留意力、对“权威”反感，他们喜爱否定、喜爱怀疑、喜爱简洁，他们喜爱卡通式的沟通、喜爱刺激......
我考虑设计教学应当围绕学生的这些特点，从这些特点动身，把学生引入肃穆的学问和深刻，这应当是目前我的教学设计的方向。
所以我设计了下面这样的几个小节的教学安排。
今日，我将进行操作训练课，我会在课堂里思索该如何按这样的思路设计训练课的教学设计——我不知道我这样写算不算教案，但我觉得这不重要，探究适合学生的教学打算才是重要的，至少我可以把这门课的教材按内容小节地写作下去，假如有了这样的教材，那么，假如肯定要一种规范统一的教案，也将是比现在简单的了。
我想我会接着写下去，让备课和教学成为开心。
美术课教学反思3
美术是一门特殊的学科，它能让同学学到绘画与制作的身手；能培育同学的综合实力，发挥同学在各个方面的才气；能使同学感受美；能使同学酷爱学****如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，同学在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展同学为本，使同学成为学****的主子；在作业过程中，更注意同学在学****过程中的探究，让同学学得轻松，学得