文档介绍：古诗中的儿童生活
【教学理念】语文课堂教学应该努力在整合上做文章。在整合中提高课堂教学效率、提升语文综合素养。
求同存异是整合的关键，从整合入手解读古诗，突破古诗教学的习惯模式。分步解读，则是在整合之间的跨度上，深入感悟意象与情趣。本次古诗中的儿童生活
【教学理念】语文课堂教学应该努力在整合上做文章。在整合中提高课堂教学效率、提升语文综合素养。
求同存异是整合的关键，从整合入手解读古诗，突破古诗教学的习惯模式。分步解读，则是在整合之间的跨度上，深入感悟意象与情趣。本次教学的几首古诗都充满儿童情趣，诗意通俗易懂，不需花费太多的时间，把感悟诗中意境和体会童真、童趣作为教学的重点。用说、画、写的方式，在轻松、自然的氛围之中学生入情入境，不仅掌握了知识，体会了作者对小孩的喜爱之情，还培养了学生的想象能力和创新思维，在主动参与中体验到成功的乐趣。
在教学之初出示〈〈小儿垂钓》，引导学生边读边感悟儿童的天真、可爱，以及作者对孩子的喜爱之情。然后，出示〈〈幼女词》〈〈观游鱼》〈〈放风筝》，让学生自读自悟，找出描写儿童生活的名句，感受古代儿童生活的有趣。接着，引导学生把自己读诗后想到的画面画下来，然后配上文字，这样图文并茂加深学生对古代儿童的丰富多彩生活的体验。最后，推荐学生阅读〈〈桑茶坑道中》〈〈竹枝词》〈溪居即事》这几首诗，让学生对中国古诗产生浓厚的兴趣，爱上古诗。
【教学要求】能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解诗句的内容，想象诗中描写的情境。
感受乡村孩子的纯真、可爱。
【教学重点】感悟诗中的意境，体会童真童趣。
【教学难点】感受古诗语言的精练之美。
【教学准备】教学多媒体ppt演示文稿。
【教学过程】
一、导入我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎样的呢？他们会做什么事？爱玩什么游戏？他们会有怎样的乐趣呢？……那么就让我们在群诗阅读中去寻找答案，在字里行间去感受儿童生活的美好。
二、学习古诗〈〈小儿垂钓》古时候，有个小孩儿在河边钓鱼，可是却一条鱼也没钓上，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路，可这孩子却一声也不吭，这是为什么呢？请跟着老师一起走进古诗的世界，学习〈〈/J、儿垂钓》。
1、齐读古诗，整体感知
要求：学生自读〈〈小儿垂钓》，注意读正确、读通顺。
2、品悟古诗
自由读诗,说诗中画面，解决基本诗意。
深入品悟：猜一猜小孩儿当时想些什么？
你觉得这是个什么样的小孩儿？
小结：是呀！这是一个天真可爱的孩子，他们可以虽然没有好玩的玩具，丰富多彩的电视节目，但是，他们却可以和蓝天、白云、绿水、青山为伴，和游鱼、民明月为友，他们无拘无束的生活，享受童年的快乐！下面让