文档介绍：《位置》的教学案例分析
一、教学目的
1。知识和技能目的:
（1）使学生可以在详细的情景中， 根据行、列确定物体的位置.
（2）结合本节课的学****内容，培养学生的空间观念。
2。过程和方法目的:
（1）《位置》的教学案例分析
一、教学目的
1。知识和技能目的:
（1）使学生可以在详细的情景中， 根据行、列确定物体的位置.
（2）结合本节课的学****内容，培养学生的空间观念。
2。过程和方法目的:
（1）通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。
（2）结合所学知识,培养学生从多种角度考虑问题的才能，体会解决问题策略的多样性。
3。情感态度和价值观目的：
通过本节课的学****使学生在活动中感受数学和实际生活的亲密联络，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学****兴趣.
二、教学重、难点
教学重点：根据行、列确定物体的位置。
教学难点：可以在详细的情景中，根据行、列来确定物体的位置。
三、教具：多媒体课件。
四、教学过程:
(一）联络实际，导入新课。
师：今天上课的座位和你在教室里的座位一样吗? （不一样）
那么，你能不能给在座的老师们介绍一下，你坐在什么位置？
生1:我坐在第一组第三个;
生2：我坐在第四排第二个；
生3：我坐在第五行第六个；[小精灵儿童网站]
……
师:如今，请同学们同桌互说一下你所坐的位置。
师:刚刚，同学们说出自己所坐的位置,这节课我们共同讨论生活中有关位置的知识。
（板书课题：）
（二)自主探究，合作交流.
师：如今请大家观察一下，你前后的同学分别是谁?他们各在什么位置？
学生答后,组织学生讨论前后同学的座位和自己的座位有什么关系？
学生交流汇报：
生1:前后同学的座位和我的座位是相连的；
生2：前后同学的座位和我的座位在同一组；
生3：前后同学的座位和我的座位在同一列。
我们再观察一下，你左右的同学分别是谁?他们各在什么位置？
学生答后组织学生讨论，左右同学的座位和自己的座位有什么关系？
学生交流汇报：
生1：左右同学的座位和我的座位在同一行；
生2：左右同学的座位和我的座位在同一排。
评：老师及时褒扬鼓励。
（三)活动游戏
下面我们轻松一下，一起做腕花律动。师生随着音乐一起做上下、左右、前后的律动.
(四）反响练****稳固升华。
1. 根本练****br/> 师：看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家,我们看，都有哪些动物呢？
请以小组交流一下。
学生以小组活动，老师搜集信息，及时调控教学过程。
师：谁能把你喜欢的小动物的家的位置给大家介绍一下？
学生介绍自己喜欢的小动物在第几层第几家？
学生答复：···
2。 变式练****课本第9页第7题.
3. 发散练****课本第8页第5题。课件演示
4。升华练****br/> 下面我们做一个游戏，游戏的内容是说反话，并做动作。师生互动，老师说，学生边说反话边做动作