文档介绍：三步计算应用题（一）”教学设计
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教学内容：课本第20页  应用题例1
教学目的：
通过学****使学生初步掌握解答三步计算应用题的根本步骤，学会验算的根本方法，进步学生正确地解决简单实际问题的才能.（精品文档请下载）
教学重点：掌握三步计算应用题（一）”教学设计
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教学内容：课本第20页  应用题例1
教学目的：
通过学****使学生初步掌握解答三步计算应用题的根本步骤，学会验算的根本方法，进步学生正确地解决简单实际问题的才能.（精品文档请下载）
教学重点：掌握解答三步计算应用题的根本步骤
          学会验算的根本方法
教学难点：验算的根本方法
教学用具：幻灯、小黑板
教学过程:
一、准备练****br/>先补条件再解答
消费小组要加工780个零件。
1、                          ，实际用了多少天？
2、                          ，实际每天加工多少个？
师：补条件应根据的条件和要求的问题来进展.
二、新课学****br/>1、出例如1 ： 玩具厂要消费3000套电动智力玩具，方案用12完成，实际每天比方案多消费50套，实际用了多少天？（精品文档请下载）
⑴默读题目，想一想题目告诉我们哪些条件，要求什么问题?
⑵通过读题你知道了什么?
⑶提问：要求“实际用了多少天?”需要知道哪两个条件?
（工作总量、工作效率）
        这两个条件都知道吗?应先求什么？
(先务实际每天的工作效率）怎 样求呢？
⑷学生列式计算  并要求学生列出综合算式。
  反响:老师出示解答过程
  请一位同学列出综合算式。
提问：这些应用题比较复杂，容易出错，所以要进展检验，你觉得如何来检验呢？
先让学生讨论方法：验算条件是否一样。
⑸让学生自主选择一种方法进展验算
反响时让学生说清验算什么及每一步表示的意义。
2、试一试
要求学生先解答，再验算。
服装厂要消费1000