文档介绍：草原
教学目的
1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨、羞涩、摔跤、偏西、天涯"等词语。（精品文档请下载）
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美妙风光和风土人情,体会蒙汉的民族之美”.重点导读并理解以下语句:
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?
B“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?（精品文档请下载）
(2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（精品文档请下载）
A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”,这不是很矛盾吗？
B“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染"吗?（精品文档请下载）
G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？
（3）这种境界,既使人惊叹。又叫人舒适，既愿久立四望,又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
A是什么使人惊叹?是什么使人舒适?还能用别的词语来形容这样的境界吗？
B“奇丽”是什么意思？假设要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
（4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。
A闭上眼睛想象一下这样的情景。
B你认为有那些草原的乐趣？
五、课件演示，再现草原之美。
1、通过刚刚的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗?（播放草原的有关录像资料）（精品文档请下载）
2、谈一谈，看完录像的感受。
3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容.
4试着把这一自然段背诵下来.
【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】
六、升华情感，滞留问题.
1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情,那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。（精品文档请下载）
2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。
第二课时
一、复习引入，进入美丽的草原。
1、复习有关词语:老师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨、摔跤、偏西、天涯。
学生正确朗读。
2、指名背诵第一自然段。
3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？（精品文档请下载）
【通过回忆，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】
二、由景及人，感受草原的另一番景象。
我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，如今就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。（精品文档请下载）
自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受.
汇报:这两自然段,主要写了草原人民热情迎接：
﹙学生汇报,老师点拨﹚
1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
（抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱.）
2像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞来。
(身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情.）
3寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，，总是热乎的握着,握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。（精品文档请下载）
(声音的嘈杂,草原的热闹,手和手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。)
板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑
【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流才能】
4同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你可以带着蒙古人民的热情来读一读吗？
5指导背诵课文的第二自然段.
【以景激情用情品读情景一致】
三、情感升华体会蒙汉情深.
1、多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文,感受他们把酒话别的冲动场面。
2、让学生以小组为单位，合作学习，互相交流。
3、全班汇报，老师相机点拨。
点拨：
（1）主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象:假设你是其中一员，你会说什么