文档介绍：轵城实验中学新语文“三段式"课堂教学案
课题
古代诗歌四首
备课时间
10、24
课型
新授课
课时
3课时
主 备 人
曹佩贤
使用人
补充调整：
一、自主学****挑战文本
1、课前3分钟演讲
二、教学目的江市北,三面环江，为名胜之地。
2、介绍
作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。（精品文档请下载）
三、朗读课文：
1、学生自由朗读。
2、。
3、老师总结，指导朗读要求：①节奏停顿②轻重缓急③抑扬顿挫④感情充分诗歌的语言富于节奏，因此，朗读时要注意划分音节，分出轻重缓急,（
“／”表示节奏，有“／"线的地方应该适当的停顿或舒缓；“—”表示中重，“·”表示重读）,没有符号的地方可以读得轻一些。请按照朗读诗歌的要求,朗读这首诗。（精品文档请下载）
4、师范读、练****读、分组读、齐读。
四、细读揣摩：
1、学生说一说诗句的意思，老师归纳：
旅客要走的道路呀,正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向前。潮水上涨，和岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不便，一叶白帆好象悬挂在高远江天。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息,,书信早已写好,如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。（精品文档请下载）
2、整体把握.
考虑讨论：
（1）作者在诗中描写了哪些风光？请你从诗人的角度，以“我看到了———”描绘一下。
本诗传神的描写了北固山下绮丽的风光，首联点明题目，诗人遨游在外，到北固山下，而要走的路还很远，颈联、颔联写水涨江阔、日生春暖,本是寻常的江南风光，但诗人以一个北方人的目光来审视这司空见惯的景象，便欣赏出种种奇异的美。（精品文档请下载）
（2）领会诗歌表达了作者什么样的思想感情？
海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事,还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候,替我问候一下家里人。全篇覆盖着一层淡淡的乡思愁绪。（精品文档请下载）
（3）你最喜欢诗中的哪一句?说说理由。
重点引导到“海日生残夜，江春入旧年".作者从炼意着眼，把“日”和“春”作为新生的美妙事物的象征，用“生"字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、季节之中，，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的
“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。（精品文档请下载）
小结：这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。开头写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古"，给人积级向上的艺术魅力。尾联见雁思亲，和首联照应。全诗覆盖着一层淡淡的乡思愁绪。“海日生残夜,江春入旧年”，不失诗苑奇葩，艳丽千秋。（精品文档请下载）
五、背诵课文。
六、拓展阅读：
师：那些四处漂泊的游子们，有的有家不能归，有的有家不愿归。远离亲人,异乡独居，遥望乡关,悲从中来。那关山万里的阻隔，那思念亲人的感伤，那壮志未酬的失意,那穷愁潦倒的困窘,都化作了游子们的一滴思乡泪。宦游在外的文人，往往是乡愁的主力军。他们有的功业未成,无颜见江东父老。有的虽功成名就，但忠孝不能两全，念家思乡也就在所难免了.
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1、张籍有一首著名的诗《秋思》：“洛阳城里见秋风，,行人临发又开封.”和《次北固山下》从内容和体裁上比较异同.（精品文档请下载）
2、同学们，你还能背出哪些思念家乡思念亲人的古诗句？
3、小结：从个人遭际上看，乡愁无疑是令人同情的。而对于中国文学史来说，乡愁曾经焕发出它持久而浓郁的芳香。今天，现代化的交通工具和通讯手段早已消解了人们的乡思,和由此带来的痛苦。千里之遥，往往朝发夕至；相距万里，，也是人类文明的开展.（精品文档请下载）
除此古诗词还有写母爱、送别、爱国等题材。同学们，古代诗歌是我国文学艺术的瑰宝，我们要多背诵、多积累，在诗的海洋中畅游，使自己具有丰富的文学积淀，成为