文档介绍：小学数学教学设计反思
许多教育者都有这样的感受,好的教学设计是教学成功的一半，老师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。如今教学理念老师教学如何使用教材教学，是对老师教学评价的根据之一，但不能否认教材的编排具有小学数学教学设计反思
许多教育者都有这样的感受,好的教学设计是教学成功的一半，老师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。如今教学理念老师教学如何使用教材教学，是对老师教学评价的根据之一，但不能否认教材的编排具有逻辑的意义，因此，如何内化学生成为自己的认识，是要老师在课堂中如何使用教法进展加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维才能得到训练，尤其是数学教学,更需要老师在教学中设计合理的教学形式，结合有关的教学内容培养学生如何进展初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进展判断、推理、逐步学会有条理、有根据地考虑问题。同时注意思维的敏捷和灵敏,撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识.
一、设计生活实际、引导学生积极探究。这种教学设计有利于激发学生学****兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学****欲望，充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维才能，培养学生探究问题的****惯和探究问题的才能。正如：我校一年级的数学老师在教“10以内数的组成”,她的教学是这样设计是“7的组成”，她的设计如下: （精品文档请下载）
师:你们到过市场买过菜吗？
生：有着不同的答复。
师：你们都有爱吃鱼吗？（爱)。
师：很好。因为鱼含有丰富的钙、铁、蛋白质等，对我们身体有用的物质。
师：请同学们看上黑板，下面老师让大家来数一数黑板上的鱼（出示7条鱼的教具），谁来数一数黑板上老师挂了多少条鱼？（精品文档请下载）
生：学生争先恐后地答复（7条）。
师：你能用算式来表示你是怎样数的吗？请同桌同学互相讨论写出你们的算式，看谁写得最多、最快。谁来说一说你是怎样想的？（精品文档请下载）
生：学生通过考虑交流,然后各自说出自己的算法
生：我把它看成3条鱼加上4 条鱼等于7条鱼，列式为：3+4=7 。
生：我把它看成2条鱼加上5条鱼等于7条鱼，列式为：2+5=7
生：我把它看成1条鱼加上6条鱼等于7条鱼，列式为:1+6=7
……
师:你们说的都对。
师：最后反响小结 .
这样的教学，假设能上用多媒体展示小朋友参和到菜市场购置鱼的情景，并从中发现问题、。（精品文档请下载）
二、
设计质疑教学，激发学生学****欲望，促使学生主动参加理论获取新知识。
以下是笔者在教学“圆的周长计算公