文档介绍：第七周第一课时
课题
6。让我更能干
7。我爱我自己
课型
课时
1课时
教
学
目
标
知识和才能目的：
让学生从性格、气质、愿望等各方面认识、评价自己.
过程和方法目的：
理解别人对自己的评价、有什么东西有好朋友呢？
教学
反思
第 十一 周 第 1课时
课题
10。谁的功绩大
课型
课时
一课时
教
学
目
标
知识和才能目的：
帮助学生认识倾听的重要性。
过程和方法目的：
对学生进展倾听训练，进步他们的人际交往技巧。
情感态度价值观：
体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受,领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。
教 学
重 点
对学生进展倾听训练，进步他们的人际交往技巧。
教 学
难 点
对学生进展倾听训练,进步他们的人际交往技巧。
教 具
学 具
ppt
教学过程
课程调整
一、热身游戏：我说你听
游戏步骤:
1、请学生听一那么名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事。故事中会屡次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词。每当听到“蜜蜂”时，男同学起立，女同学坐着；听到“蜂蜜”时，女同学起立,,那么站立不动。
黑熊和棕熊赛蜜
黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜，它们都以养蜜蜂为生。它们各有一个蜂箱,养着同样多的蜜蜂。有一天，它们决定比赛看谁产的蜂蜜多。
黑熊想，蜂蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”.于是它买来了一套测量访问量的仪器。在它看来，蜜蜂所接触的花的数量就是其工作量。棕熊和黑熊想得不一样。它认为能产多少蜂蜜，关键在于蜜蜂每天采回多少花蜜--花蜜越多，酿的蜂蜜也越多。而且它也买了一套仪器，但测量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量，并把结果公布。
一年过去，棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜蜂产的蜂蜜多出整整一倍。
2、老师提出问题：为什么有的同学会在活动中反响既快又准确?有的同学出错较多？学生讨论发言。
3
、老师小结过渡：反响既快又准确的一个很重要的前提就是认真倾听。
二、心理剧：《谁能听我说》
1、学生心理剧表演
甲：王宝强迷/刚看完《集结号》/想和同学分享
乙：不停变换身体姿势/插话、抢话题
丙：东张西望/不停看表/不停转笔
丁:每讲一句，就点头，最后反问“你刚刚说什么?”/埋头看书
/打哈欠、伸懒腰
最后，甲失去了议论的兴致,垂头丧气地走开了。自言自语（很无奈）道:“怎么就没有人能好好地听我说呢？”
2、讨论
(1）看过这个心理剧,请大家先判断一下,剧中的三个倾听者是受欢送的倾听者吗？
（2)在他们身上都有哪些不受欢送的倾听行为？
3、倾听解密
屏幕出现各种不合格的倾听动作图示，老师引导学生分析这样的倾听行为有可能在向说话者传递什么样的信息.
（1）身子不停地转来转去或不停地变换姿势-—什么时候可以完毕啊！
(2）随意插话、抢话——你说的我都知道了。
（3）东张西望——你可不可以不要再说了。
(3）转笔——真有些无聊。
（5）不停地看表——逐客令:你是不是该走了？
（6)埋头做自己的事情——你爱说不说,我得干自己的事了。
（7）打哈欠、伸懒腰——我对你所说的内容没什么兴趣。
4、引导：假设你是说话者，面对这样的倾听者,你有什么样的感受?
（1)先听听甲的感受。
（2）其他同学
5、小结、过渡
三、归纳受欢送的倾听行为
老师:终究什么样的倾听行为才是受欢送的呢?
小组讨论：
1、倾听时的目光和表情:
2、倾听时的姿势和动作：
3、当赞同对方的观点时，
4、当不赞同对方的意见时，
5、假设对方想说的话，自己已经全知道了，
6、假设要鼓励对方谈下去，
7、倾听时还有哪些应该注意的地方？
四、倾听技巧“要素”
专心(认真听、不分心)
耐心（不轻易插话）
会心（给予适时的回应，鼓励对方说下去）
六、自我剖析
在你以往的倾听行为中,哪些不利于交往?今后该如何改进？(学生写纸上,并交流）
七、老师总结
教学
反思
第13 周 第1 课时
课题
12。学校生活你我他
课型
课时
1 课时
教
学
目
标
知识和才能目的：
通过活动,学生能初步理解自己注意力不集中的原因。
过程和方法目的：
学生初步掌握一些能使自己专心学习的方法。
情感态度价值观：
针对自己注意力分散的原因,找到应对方法
教 学
重 点