文档介绍：《秋天的思念》教学设计
张宇法
【教学目的】
1．在“秋天"的故事中，理解“母爱”的内涵。
2．在“思念”的情意中,感受“爱母”的思绪。
都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，大口大口吐血
……
7．有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明？
8．这些痛苦儿子知道吗?除了外人不能知道的痛苦,还有一点,,即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（老师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解,母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做,而要这样做？！(估计答复落脚点就在“为了儿子着想"）
（二）、走进母亲的让儿子“好好活"。
1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?
（1）比方——母亲进来了,挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧.”她憔悴的脸上现出央求般的神色.（学生说到这里,老师就抓住这一“挡”，追问，挡住的终究是什么？实际是母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外“唰唰啦啦"地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪)
小结：母亲的爱好英勇！带着这样的感受再读这句话。
（2）再比方“她突然不说了,对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感"……（母亲担忧这样的话勾起儿子更大的痛苦……）
小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。
(3）“什么时候？你要是愿意就明天。”
小结：母亲的爱多么急迫。再读带着感受读.
(4）“她快乐得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备.'”
小结:母亲的爱多么热烈,读出这句话的滋味。
（5）再看看这句话—-母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……"。(课件）
a 母亲“扑”（课件在下面加点）过来，扑住的终究是什么？
小结：母亲的爱好坚决！送到句子中再读这句话.（重点体会“在一块儿”）
b 母亲抓住我的手，母亲“抓”（加点）住的终究是什么？
小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿"）
c 母亲忍住哭声，母亲“忍”(加点）住的终究是什么？
小结:母亲的爱多么深沉！送到句子中再读.（重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。）
2．学生发散谈后，重点讨论下面的句子：从几个“悄悄儿"中，再细细品味母爱：
读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈:
a“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静,她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来.”（课件）
b 调整后——“……母亲就躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又进来,眼边红红的,看着我.……她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）
（2）同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西,是什么？
小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道。
3、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的消灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦"。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱——用心良苦！(再次回扣“苦”）
4、我们跟随史铁生一道去体会母亲,发现母亲。那么,在这秋天的故事中，母亲这两个字,终究意味着什么？（“咱娘俩，要好好活,好好活……”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话）
总结:母亲的意义,蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现-
—正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
三、讨论爱母的思念
1．就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来!-—引读课文,“邻居们……”
2．原来的母爱儿子理解不了,一个秋天