文档介绍：《窃读记》教学反思
学了第一单元的课文，我被第一课《窃读记》中的一句话深深打动，那句话是:我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！作者在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却显示时刻怕被店员老板发现而受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引和沉迷》一文讲述的是华侨老人的思乡之情, 首先我通过课件展示写梅花的诗,展示梅花图片，而后，我便引导学生体会梅花所代表的精神，把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美，对中华民族的赞美层层引出。并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出,梅花寄托着外祖父的情感,同时也将自己深深地感动。
总之，在语文教学中，老师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。营造民主、平等、宽松、自由的课堂气氛和学****环境,让学生不断进步自己学****语文的才能,还得到情感的熏陶
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《鲸》教学反思
           
 《鲸》一文运用了作比较、列数字、举例子等说明方法介绍了鲸的形体特点、种类、进化过程和生活****性，表现了动物界的神奇和伟大。教学时，我从文章的内容入手，抓住鲸的特点，让学生悟文、悟法。力求表达创新教学思想，打破“串讲串问”、繁琐分析、学生被动承受的传统教学格局，顺应语言文字表达思想的根本规律，展示学生主动参和探究、发现、创新的过程，突出语文学科的特色,始终以学生为主体，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。（精品文档请下载）
      因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学****积极性,我以有趣的故事引入课堂以此调动学生的积极性，只是我讲得不够生动。在教学的开场，我设计了一个鱼类运动会小故事，让学生到文中去找虾将军为什么不让鲸进场的原因，理解鲸是哺乳动物。放手让学生自己去读书，边读边感知课文内容“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”课文内容粗浅，学生初读后，根本能抓住要点，初步理解鲸的特点及生活****性。就这样我有意识地创造气氛促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和考虑,从而受到情感熏陶，获得思想启迪。（精品文档请下载）
我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”,故在教学中我注重教给学生学****方法。在让学生概括每一自然段的意思时,我引导学生抓住重点词来概括，，在教学第一自然段理解鲸的“大”时,我将课文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念,让学生和原文比照，体会不同的表达效果。学生通过比较很容易发现,用上详细数字，能更清楚、更准确地理解鲸的特点。同时对于作比较、举例子等说明方法也是让学生在详细语境中感知，而不是一味的灌输.（精品文档请下载）
在教学中，我还精心设计了过渡语，使句和句之间、段和段之间过渡非常自然，让学生的思路也随着老师的语言自然的转换。同时，我注重对学生的鼓励性评价，学生之间的互相评价。通过这样的评价,既培养了学生的中头表达才能,也增强了学生的自信心.（精品文档请下载）
《钓鱼的启示》教学反思
《钓鱼的启示》是一篇文质兼美,蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥,对五年级的学生来说，学****从故事中受到启示，是比较困难的。本文的重点和难点都是“启示”,而不是单纯的“钓鱼"和“放鱼”.把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，，我这样设计教学：（精品文档请下载）
一、对钓鱼这件事的理解
对捕捞开放日前一个夜晚发生的事情，我主要抓住两个问题：1、找出描写“我"心情变化的句子 2、找出描写爸爸神态的句子 （精品文档请下载）
学生在找出这些句子之后，我让学生反复诵读，体会到“我"对大鲈鱼的喜欢,感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。学生分析得很到位，，学生也能很快地找到句子，能体会到父亲对我要求严格,但不能体会到这种严格其实就是一种爱。直到我问学生：“父亲难道不爱我吗？"学生就势说：“爱。”我知道一些学生根本没有动脑筋,就问他们：“怎么看出爱‘我’呢？说说你的理由。”孩子们无语。由于时间问题，我没有在这里多停留，就把课文的引到了倒数第二自然段.（精品文档请下载）
二、对倒数第二自然段的理解
在学生默读本段之后，我让学生找出作者受到了什么启示,学生很快找出：道德只是个是和非的问题，理论起来却很难。学生齐读课文之后，我问学生:“什么是道德？"学生答复：“人的公德。”也有学生说人的品质。我又问学生：“在我生活中哪些时候我们面对道德的选择,或者也可以说是显现人的素质?”学生有说看到垃圾的时候，学校公物坏的时候，也有说看到有