文档介绍：《索溪峪的野》教学设计  
设计理念:
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，还通过图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。（精品文档请下载）
教学目的
《索溪峪的野》教学设计  
设计理念:
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，还通过图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。（精品文档请下载）
教学目的：
1。正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。
2。有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风
光，激发学生对大自然的热爱之情。
，先概括表达再详细描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受.（精品文档请下载）
教学重、难点：
通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备：搜集一些张家界和索溪峪的图片，媒体资源
课时安排:1课时
教学过程：
一、介绍景点,导入新课
同学们，你们去张家界游览过吗？同学们互相传阅自己搜集的资料。
老师简介有关张家界的资料。其中索溪峪这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。“野"是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？（精品文档请下载）
老师板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知
，注意读准字音，把句子读通顺。
，初步梳理课文内容。
三、研究讨论，体会索溪峪的“野”
，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野）
课文是通过哪些方面的描绘来写索溪峪的“野”?（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）（精品文档请下载）
，分组研读,交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
.
（1）赏析“山是野的”。
①齐读这一段，考虑：课文从哪些方面来详细描绘“山是野的”这个特点?课文是怎么描写的？(课文先概括地指出:索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”.）（精品文档请下载）
②赏析句子:“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，‘一线天’，什么‘百丈崖',听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤）（精品文档请下载）
③还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈崖,它们的名字听着也让人觉得害怕。）
④有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来.
（2)赏析“水是野的"。
①让我们跟着作者的笔端一起来领略索溪峪水的野吧！
②赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”（精品文档请下载）
（“蹦跳而出的野孩子"给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”,非常传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹"，非常淘气、得意。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的