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第 2 页让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不管他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是努力的奋斗，公平的竞争。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去关心别人，他都可以说是品德高尚的人。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授学问，培育学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培育学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导学生自己去发觉问题、思索问题、解决问题，使学生获得学问信息的过程真正成为学生心智进展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑〞的教育者也应成为实践“终身学****理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代的进展必定要求。活到老学到老。
读了《教师人文读本》之后，我真正的感到我们教师所从事的事业是神圣的，是太阳底下最光芒的事业，这就更加坚决了我教书育人的信念。
《教师人文读本》里面的文章都是经过编者细心选择编排的。每篇文章都在写我们教师。第一篇文章《名师》就深深打动了我。文章中讲解并描述的几位老师，都是一些名师，从一些琐碎小事，从不同的角度，表现出平凡老师的不平凡之处。这几位老师无愧于“太阳底下最崇高的职业〞，他们更是我学****和生活的典范。
书中有一篇《我不知道该怎样进行教育——关于阳阳的故事》的文章，在许多教育文章中我都曾经看到过。不禁让我想了许多。在自己短暂的教学之路上，也碰到过不少象阳阳这样很有独特的孩子。他们中大多都盼望得到老师的鼓舞、表扬和认可。而我们则往往被他们的淘气、丰富的想象力给吓到，不情愿给他们表现的机会，甚至说话的机会都不给他们，对他们往往是很严峻的。而阳阳的老师总是鼓舞他、提示他、点拨他……他觉得老师是自己的伴侣，心里话都情愿和老师说，同时对学****也产生了兴趣，阳阳变得特别优秀。我不禁感叹，阳阳遇到了一位好教师。
不管是学****成果好的学生，还是学****成果差的学生，我们老师应当平等的对待。记得我刚参教时，为了鼓舞那些后进生我偶尔会在他们的作业、考卷上写上几句鼓舞的话。后来学校要求实施激励性评语，“你有进步，继续努力!〞、“老师信任你确定行!〞、“老师会支持你的，加油!〞这些看似平常的话却给那些孩子带来了信念。当那些学****上有困难的学生主动问我问题、上课时主动的举手、能按时完成作业了，我感到特别的高兴，到如今我还有一个****惯，不管是平常上课，还是公开课我都喜爱叫学****困难的同学回答下列问题，虽然回答的不肯定正确。作为一名教师，我应当平等的对待我的每一位学生，让他们每个人都感受到老师始终在关注着他们，让他们感受到老师的爱包围着他们。
教师要以“四真〞赢得学生，而不是用教师权威压服学生。“四真〞即：“真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。〞教师要深入到学生当中去，了解学生的真实想法，猜想和武断地下结论最简单损害孩子纯净的心灵。专心灵走进心灵，这既是教育的条件，也是教育的本身，教师只有深入到学生的内心世界，给孩子真诚的爱，教育才能有的放矢。《教师人文读本》让我更懂得了教育学生要“动之以情，晓之以理〞。这样才能开启学生心灵的窗户，成为学生的知心伴侣，让学生健康欢乐地成长。
苏霍林斯基曾说：“教育，首先是关心备至地、深思熟虑地、当心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐烦和细心，谁就能取得胜利。〞 徐匡迪先生也说过一句话：“教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新〞。
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