文档介绍：《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》教学反思 1
前天，学****黄山奇石》一课，这篇 __对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。 当“小导游”样一来， 学生的朗读也会因为他们有自己的想象和感受而倍增***。结束此节课后，我发现学生在这节课上的确是充分地读了， 但是读书的效果并不很大，原因就在于我虽然把握住了本段的关键词句， 但是在理解上我没有进一步深化， 没能有效地使用教学语言和教学资源使词句的意思从学生口中说出，学生的脑海中虽然有黄山奇石的画
面，但无法有更具体的感受，这样一来，导致学生不能将文字语言有效地转化成脑海中的画面，进入课文的情境。
因此，我觉得如何把握住关键词语， 让学生体会理解从而进入课文意境是我今天这一课给我的反思， 也是我今后课堂上需要认真思考的问题。
在教学中我还存在一些疑惑， 这节课上， 我设计了让学生当小导游介绍课文第一自然段， 这是一个既能调动学生积极性又能培养学生口语表达能力的方式， 我鼓励学生在理解第一自然段的基础上可以用自己的话来介绍黄山奇石。 课后想来： 课本上的语言如此优美， 不用课本上的语言而用学生自己的语言是不是有些舍近求远了？可是， 转念一想： 用书本上的话只能让他以后会背这一段，会抄这一段，可是用学生自己的话来说，不是能让他以
后会写了吗？事实上对于二年级学生， 这样的设计是否合理呢？
还是很迷茫。
现在的语文课究竟怎么上？通过这一节课的教学让我突然有迷失胡同的感觉， 扎扎实实的基础课怎样才能和新课程标准完美地结合在一起呢？
《黄山奇石》教学反思 4
1、《黄山奇石》是一篇写景的 __，课文描绘了黄山奇石之
神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。 __构思清晰，意境优美，想象丰富， 情趣横生，给人以美的享受和熏陶。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境， 就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。
2、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。探究性学****br/>是一种发现的学****在教师精心设计的创造性问题情境中， 学生个体主动地去发现问题， 并从不同地视角， 通过不同的思维方式探求问题的解决方法。 它最终表现为学生独立地、 创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。
在这节课上， 我首先让学生自主选择探究内容， 选择自己最
喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，
有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思， 等等。鼓励学生根
据自己的兴趣爱好进行学****选择自己喜欢的方式汇报自己的学****成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表
演等形式来表达自己对课文的理解， 他们的兴趣很浓， 产生的效果也非常好。
3、注意学生的诵读。 我在课上首先让学生范读， 然后用“谁
能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用
配乐读以及齐读等的方式， 以优美的旋律感染学生， 以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。
4、给学生充足的时间。在教学中，老师应当给学生充足的
时间去思考、 进行交流讨论以及表达自己的意见， 把学****的主动权交给学生。
通过本节课的教学， 我更加深深地体会到： 要让学生重感悟。
重感悟就是要把学****的主动权交给学生，让他们自由地去想象。
不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。 相信学生， 讲学生不懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和
理解。可别小瞧了这些孩子 ! 我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。 如果我们给孩子们一根杠杆， 说不定他们真的能撬起地球 !
《黄山奇石》教学反思 5
《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，
而是站在黄山一个个观景台上， 美美地欣赏着那些奇石， 拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都 每
一幅图，都是一个神奇的童话。 读了课文不由心生向往黄山之情，更