写景抒情诗《词、曲》教学三步曲.doc

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绿蓑衣，斜风细
雨不须归。”然后再点评。整首词从头至尾都押“i”韵，一韵到底。“飞”为阴平，“肥”为阳平，“笠”为去声〈仄〉，“衣”、“归”复归阴平，韵律一上一下、一高一底，起伏变
化，抑扬顿挫，悦耳动听。在如此轻快变化的乐曲音律中，一种悠闲、怡然的情调，自然流淌出来，再抓关键字词“白
鹭、桃花〈粉红〉、流水〈碧蓝〉、鳜鱼、箬笠〈青〉、蓑衣〈绿〉、风〈斜〉、雨〈细〉。找准景点，看清景色，诗词所流露的自然之美、郊野之趣渐显，再将此与诵读的感受结合起来，其诗情画意几呼之欲出了。
二、组合景点〈色〉，构筑画面，接受信息，调动积累，
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感受意境
把关键字词抓住后，得拼缀组合，使其成为完整感人的画面。如上的景点，可将其组合为这样的画面：葱茏的西塞山前：一行白鹭展翅高翔；一树树桃花灿若云霞；弯曲的河流，碧蓝的水波，漂着瓣般粉红的桃花，清澈的水中那肥美可人的鳜鱼在追逐嬉戏；河岸上，一位头戴青箬笠，身穿绿蓑衣的钓翁，在斜风细雨中乐不思归。画面有人有物，有静
有动，以动为主，色彩有白、粉红〈桃花〉、碧蓝〈流水〉、青、绿，绚丽和谐，明快动人。再把画面与自己的生活经验、
体验相结合，启动想象翅膀，展开联想，于是，画面在记忆的天幕上得到延伸、扩展：仿佛哪次春游时，就曾置身过如
此美丽的画卷，因景、因事、因起情而令人流连忘返；似乎，在哪部电影、电视剧里，也目睹过类似美妙情景，曾为之心
驰神往。这样一想，一个个呆板的方块汉字便灵动起来了，幻化出有线条、有色彩、有生活情景的场面，于是，词人寓在词中的形象，就被读者接收过来，而且，这一形象，被读者用想象和联想的画笔在外延和内涵上再作进一步描绘后，当更精彩，更富情味、更感人。画面鲜活起来后，便浮动着缕缕的生活气息，让人产生身临其境之感，并因此感而愉悦了身心，此时，通常只可意会不可言传的意境出现了。
三、感受意境，能摸诗词主旨，捕住词人思想感情
古人张戒在《岁寒堂诗语》中说，“然诗者，志之所之
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