文档介绍：《荒岛余生》教案
教学目的:
1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的才能。
2、理解鲁滨逊的人物形象和意义。
3、学****心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
教学重点
1、理《荒岛余生》教案
教学目的:
1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的才能。
2、理解鲁滨逊的人物形象和意义。
3、学****心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
教学重点
1、理解鲁滨逊的人物形象和意义.
教学难点
学****主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败，培养积极、乐观、安康的人生态度.（精品文档请下载）
教学方法
提问、讨论、探究
课时安排
一课时
教学过程：
一、设置情境，导入新课
在西方，有一部小说，18世纪欧洲最出色的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年应该读读它，你知道这是哪部书吗？对,他就是英国作家笛福的小说《鲁宾孙漂流记》.今天我们就来学****他脍炙人口的小说《鲁宾孙漂流记》的一部分。
二、检查预****精品文档请下载）
检查注音
泅（qiú) 沮丧（jǔ) 搁浅(gē) 冻饿之虞(yú) 聊以***（liáo）泅:浮水。（精品文档请下载）
释义
⑴泅:浮水。⑵作践:糟蹋。⑶沮丧：灰心绝望。 ⑷搁浅：本文指（船只）进入水浅的地方,不能行驶。⑸斫痕：用刀斧砍的痕迹.⑹抵御：抵挡。⑺孤立无援：不能得到同情和援助。⑻冻饿之虞：不用担忧受冻受饿。虞：忧虑。⑼郑重其事：对事情严肃认真.（精品文档请下载）
⑽闻所未闻：听到从来没有听到过的,形容事物非常希罕.⑾知足安命：满足于已经得到的（指生活、愿望等）。⑿不毛之地：、贫瘠。⒀不可思议：不可想象，不能理解。⒁聊以***：姑且用来抚慰自己。（精品文档请下载）
三、速读课文、整体感知
1、速读课文，初步感知文章的精神力量。
2、学生畅谈阅读感受,并考虑以下问题：
①鲁滨逊在荒岛的考虑经历了哪几个阶段?（三个阶段：要不要活下去？怎样活下去？光有物质条件算不算生活？）（精品文档请下载）
②每个阶段的侧重点是什么？（生存问题、物质问题）
③这几个阶段前后联络是什么？
将全班同学分为四个小组，各选一个问题，阅读课文相关内容，讨论并在书上勾画出关键词、句，推举一名发言人答复以下问题。老师在学生答复的根底上适当补充，总结。（精品文档请下载）
四、再读课文，合作探究
从孤立无援到知足安命，鲁滨逊经历了一段心理变化的过程,而在这一过程中，? （精品文档请下载）
1、一学生朗读课文2—9段，其它同学边听边划，并用自己的语言进展概括。
(个人考虑，小组交流,老师巡视，全班展示.）
我们发现鲁滨逊找到了让他活下去的理由:面对绝境，他对自己的现状进展冷静分析和考虑，并且随后做出理智、积极的反响。他还给我们总结出一条经历教训——害处好处对照法。（精品文档请下载）
2、男女分读鲁滨逊在不幸中所分析出来的害处和好处。
（男生读害处，女生读好处把“ 我“改为“你