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《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》教学反思 作为一名优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《黄山奇石》教学反思，欢送阅读与收练：在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的
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气氛中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。 3、侧重思维的深度训练：在学生初步了解了“仙桃石〞形状的根底上，我启发道：“仙桃石〞为什么不叫“蜜桃石〞或“桃子石〞呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石〞体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞〞字和“落〞字，便形象地写出了“仙桃石〞的神奇。 《黄山奇石》教学反思4 新课程理念提倡开发语文资源。语文知识与生活实践相结合，因此，当上完《黄山奇石》这课时，我决定在今天的语文活动课上，让学生通过自己动手画一画“天狗望月〞“狮子抢球〞“仙女弹琴〞来体会文章的情感，惊叹黄山的神奇，也惊叹大自然的伟大。体会那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。但我细想一下，学生会不会就只画狗、狮子，完全没有石头的横迹。那样不是一点效果都没有吗？学生是最好的潜在资源，嗨，试一下吧！ 于是，我说道：“同学们，你们画之前好好看看书，好好看看图。〞我带着几分不安，等待着结果。没想到画一出来，虽有学生果真就只画只狗，或画只狮子，但却有不少的学生画的却是几块石头拼成的，那“天狗望月〞“狮子抢球〞也很逼真。我成心问：“你这怎么是一块一块拼的呀？〞“因为它是石头呀！〞孩子的答复让我欣慰。是呀，语文课堂是学生的想象与联想自由纵横驰骋的天地。语文课不仅仅只是知识的传授，语文教学要善于挖掘课本的潜在资源，拓展学生的思维，提高了学生的实践能力。努力开发语文资源，这样的课堂没有终结，语文课堂便不断丰富、延伸。语文课堂实现着与生活的通联，可以说，语文课堂因生活而丰富，学生的生活因语文课堂而精彩！而我们那么要不但地应用开发语文资源。 《黄山奇石》教学反思5 《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇〞，分别介绍了“仙桃石〞“猴子观海〞“仙人指路〞“金鸡叫天都〞等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和表达文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇〞，还要让学生感悟石“趣〞。因此，我们可以按照“知─说─悟〞的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。 一、探究性准备 １、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。 ２、自读课文及相关内容： 要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石
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〞“猴子观海〞“仙人指路〞等。 二、激趣性导入 借助媒体〔图片、多媒体影音〕或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文〞的方法。 三、体验性阅读 １、知“石〞： ⑴以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。 ⑵出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。 ⑶自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石〞。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。 ２、说“石〞: ⑴读课文，对照插图，分别说说“仙桃石〞“仙人指路〞“猴子观海〞“金鸡叫天都〞等奇石的样子，引导学生既要说出石“形〞，又要说出石“神〞。 ⑵读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月〞“狮子抢球〞“仙女弹琴〞等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。 ⑶对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。 ３、悟“石〞: ⑴以学习小组为单位，分别想像一下： “仙桃石〞“猴子观海〞“仙人指路〞“金鸡叫天都〞等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。 ⑵在广泛想像的根底上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。 ⑶在自读、自悟及创造性想像的根底上，感悟大自然的神韵，陶