文档介绍：1
课题<br****作1
方案学时
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教材分析
这是给初次接触****作的学生的一次“放胆作文”：。第三部分用极富感染力的语言唤起学生段话，题目是___________。
2．自由读一读《好阿姨》,想一想，小作者笔下的阿姨“好"在哪里？
3．小组交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情"的“好”印象的呢？再仔细的读一读，和同桌讨论讨论。
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小结：小作者留心观察生活,真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。
由此可见，作文是非常简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来.
4。 阅读《假设我有一支神笔》。
A:自由读一读，边读边想,小作者有了神笔以后，他想做些什么?
小结:小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美妙心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。板书：内容丰富
B:畅谈感受：《好阿姨》《假设我有一只神笔》后,你对作文有了什么感受呢？是不是也愿意来尝试一下？
（设计简析：通过对例文的阅读、交流讨论，让学生明白****作的内容可以写经历过的、有深切体验的事，或是有趣的,难忘的事,也可以写出自己的心事和愿望，想象中的一切美妙的事物。）
（三）明确要求,确定内容
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1、确定内容
要求:：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩做游戏啦、在家接待客人啦、钢笔的使用啦……什么都可以写。你准备写什么,仔细想一想.
2、交流设想：小组内交流各自的写作内容，拓展思路
老师巡视,及时理解学生各种感兴趣的事情随时点拨引导,帮助学生寻找写作素材.
指导重点：怎样说好一件事情：要把一件事情说清楚，让别人听明白,就要说清楚什么时候，在什么地方,什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾,让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么完毕的。
板书： 事情：时间 地点 人物 怎么做? 结果怎样？
3、指名学生汇报自己选择的内容,尽量保证各种内容都有。并请1-3名表达才能较好的学生来当堂讲述，老师重点引导把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么完毕的。以便使其他学生受到启发，起到引领的作用。（暑假趣事、打电脑、接待客人、钢笔的使用、我喜欢的游戏、我的新同桌、我学会了……等）
4、其他要求：本次****作除了对作文内容的要求外,还有什么要求?（开头空两格，语句通顺,正确使用标点。先打草稿，再朗读修改，最后誊写）
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(设计简析：激活学生已有经历，翻开生活。激发学生的交流欲望,使学生肯讲、敢讲。让每个孩子都感到有话可说,有事可写。)
二、下笔成文
1、师：我很想听完所有同学的故事，？请大家帮我出点子。对，就像同学们刚刚说的那样，你们只要把刚刚说的内容写下来，就能满足老师的心愿，也能让大家共同分享,好吗？
2、我相信同学们一定会写出精彩的文章，我们班将举行作文大赛,评出“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖".获得“金笔杆奖”同学的文章，将登载在班级“小作家乐园报”上。
3、师：请大家静下心来。在脑海中构思好事情的来龙去脉后，开场动笔，一气呵成,时间为40分钟。遇到不会写的字先空下或注上拼音，写完后再查字典补充修改。
4、学生动笔****作，老师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静.（重点辅导学生是否能将要表达的事情说明白；做到语句通顺,正确使用标点,不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下,以起到扶的作用。发现学生使用的巧妙的词语及精彩的语句,及时用红笔标注下来，并写上简短的鼓励性的语言.）
（设计简析：利用评奖的方法,,理清思路，当堂完成。
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老师发挥帮扶的作用，使学生第一次****作能感受到****作不是一件很难的事情,品味到****作的乐趣及成功的喜悦。老师的适时点评、圈画、标注，为学生****作起到推波助澜的作用）
第二课时
二、下笔成文
1、学生继续****作
2、老师巡视辅导：发现问题及时提醒,发现亮点及时标出鼓励。
三、作后评改
1、学生自已修改
师：请同学们小声地读一下自