平移和旋转教学反思.doc

文档介绍：《平移和旋转》教学反思
平移和旋转是《数学课程标准》新增的内容，，，掌握变换的数学思维方法有很大的作用。总《平移和旋转》教学反思
平移和旋转是《数学课程标准》新增的内容，，，掌握变换的数学思维方法有很大的作用。总结、反思本节课，我觉得有以下几点是比较成功的:
1、引导学生经历“猜测——验证“的学****过程，重视培养自主探究和理论才能。
在教学平移间隔 时,由于学生很难想到要数一个图形平移的格子数，只要去数某个点挪动的格子数。因此，我注意将问题情境化、童趣化。在这一教学环节,我精心设计了一个“两只小鸟坐船春游”的情境，并特意由“哪只小鸟走得远？"这个问题引发学生的争论。在这一个问题情境中,激发出学生认知的矛盾冲突,我没有马上给出正确答案，而是让学生进展大胆地猜测，再一句“到底谁说得有道理呢？"又一次把问题抛给了学生，学生的探究欲望又一次被激发了。接着,我引导学生分两层进展探究性学****先是自己动手数数，，我还是没有马上表态，而是让学生拿出格子图,同桌合作，通过移一移，再次动手验证“终究谁走得远”.就这样巧妙地设计两只小鸟平移间隔 的比较，，到大胆猜测然后进展自主探究，，都会产生猜测,所以我顺其自然，让学生说出自己的猜测，并引导其进展验证，引导学生经历“猜测――验证"的学****过程，在学会数学知识的同时,也学会数学探究的方法。
2、创设情境，激发学生的学****兴趣。
让学生感知，并能用平移和旋转的概念说说生活中的一些现象是本节课的一个教学目的。
基于这样的教学理念，我创设了五种游乐工程的教学情境,让学生先用手表示出它们的运动方式,然后采用了个人考虑和合作交流相结合的方式给这些游乐工程分分类，一下子就把学生带入到积极探究的学****气氛中,调动了学生多感官的参和，使学生对概念有了充分的感知、理解。
教学理论中创设的情境就是让学生带着问题去研究，在研究解决问题的过程中自主探究并发现一些问题和方法。学生在这样的情境中学****不仅兴趣盎然，学得主动，而且对知识的理解也更为透彻。
3、让学生体会到数学来源于生活，生活中处处有数学。
平移和旋转,在现实生活中，学生也都经历过，也应该有一种实在的感觉，,我把教学目确