文档介绍：从细读文本中感悟生命的魅力
-—-— 《生命 生命》教学反思
陈丹芳
今天，当我执教完《生命 生命》这篇文章，，我惊喜地发现，我的学生由在课前对生命的一脸茫然到眼神中多了一份坚决和自信。我明白了：这一课,敲响了孩子的从细读文本中感悟生命的魅力
-—-— 《生命 生命》教学反思
陈丹芳
今天，当我执教完《生命 生命》这篇文章，，我惊喜地发现，我的学生由在课前对生命的一脸茫然到眼神中多了一份坚决和自信。我明白了：这一课,敲响了孩子的心门，为孩子们那生命之花的绽放输送了一份不可缺少的“营养液”.（精品文档请下载）
回忆我执教这一课的始终，我有了一丝感悟。那就是细读文本,如拨云见日。这里，我想以“选课——备课—-讲课”等教学环节为例,谈谈我走过的文本细读之路.（精品文档请下载）
选课环节 当接到青年老师讲课比赛这一通知后,我就在心里酝酿，选哪一课好呢？翻开语文课本，香港著名女作家杏林子写的《生命 生命》以质朴的语言，，也许这就是语言文字的魅力吧！（精品文档请下载）
备课环节 备课时，我首先把目的定位到“人文合一”的层面,不单独凸现教材中处处流露的生命教育因子,而是引导学生通过对语言文字的品析感悟悄然和
“生命"相遇,让人文性和工具性有机交融，浑然一体,进而让学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。 然后认真阅读了《生命 生命》这篇文章假设干遍,力争做到触摸文本，咀嚼语言，悉心体味，开掘内涵。在此根底上进展教学设计,每次的教学设计的角度也有所不同,先后易稿４次，直到最后形成比较成熟的教学设计流程。无论最终是否采用，我觉得每一次设计都为我最终的教学思路的形成提供了头脑风暴,都是一次历练的过程。我也感到，这样的细读文本才是最好的备课.（精品文档请下载）
讲课环节 在教学本课时,为了让学生感悟到“生命如花,要珍爱如花的生命。”我是这样做的：
导入部分，老师以包含深情的话语引出生命如花这一名言，并配以优美的课件（将生命 生命置于怒放的鲜花中)给学生一种美的享受。我想：这样可以将生命和花有机结合，让学生引起无限遐想，生命如花一样充满活力和活力，同时它也像花儿一般娇嫩,让学生萌发要爱惜生命的意识。（精品文档请下载）
揭题解题时,让学生观察课题，,通过
给课题加不同的标点符号，。（精品文档请下载）
就《生命 生命》文本本身而言,文章说的是几个小故事，但透过文章语言，我们却可以感受到蕴含其中的生命教育意义。在深化探究课文内容部分，我主要引导学生采用了细读文本的方法进展。（精品文档请下载）
如：飞蛾求生这一故事，我是这样做的：
师:同学们，飞蛾大家熟悉吗？
生：熟悉。
师:说说你是怎样对待飞蛾的生命?
生：我觉得飞蛾很弱小
生：我觉得飞蛾很脆弱
生:……
师：杏林