文档介绍：呵护“一点点”进步
前段时间考试，发现 D居然考了 45 分，对他来说简直是破天荒。原因是，这孩子从一年级进学校以来，就有心理上疾病，不论什么时间他都沉浸在自我的世界中， 家长为此伤透了心， 能想的办法也都想遍了，仍然是没有什么起色，
呵护“一点点”进步
前段时间考试，发现 D居然考了 45 分，对他来说简直是破天荒。原因是，这孩子从一年级进学校以来，就有心理上疾病，不论什么时间他都沉浸在自我的世界中， 家长为此伤透了心， 能想的办法也都想遍了，仍然是没有什么起色，因而，从一年级开始，考试对他来说，只是写个名字而已。
然而，这学期以来，发现 D发生了很大的变化。第一个变化是课间知道找朋友玩耍、 游戏了，孩子们固有的孩子气从他的身上跳动起来了，快乐伴随着笑声时时挂在他的脸上。 第二个变化是 D从原本课堂学习与我何干的状态中， 微微有些苏醒， 上课有时也会跟着学习内容在转了，时不时给他指定的简单内容能顺利完成，虽然，时常在课堂上还是发呆、观望，但与原来的他比，已经是换了个人似的。其中有几件事更让人高兴。
事件 1：
下课了，大家都去玩了，按以前 D 会坐在位置上发呆，可今天一下课，他高高兴兴地就从教室前绕到教室后， 走近博的桌子。
：走，玩去呀！
博：我作业还没有写好，等下子，写好了就去玩。
：嗯！好吗。
当时，我正在讲台上理教学工具，无意中听到的谈话，如果是别人可能不值得注意，但 D的行为让我感到既惊讶，又高兴。
事件 2：
期中测验发卷子前，我对前一段时间一些同学的情况进行了口头上的评价，其中，第一个评价的就是 D。
师：老师发现，这次考试最值得表扬的就是 D了。
生：（有些学生急着问了）他考了多少分？
师： 45 分。
这时，我发现下面一片嘘声，不少学生表现出的是嘲讽
的神态。
师：怎么， D 的 45 分少了。可能与我们某些同学比分数
是少了点，可与 D自己比可就不得了了。 你们大家有谁看过 D以前能考这么多分。
学生听我这么一说，口气缓和了许多。
生 1：是的， D比前考试好了许多了。
生 2：他现在也能经常交作业了，真有进步呀。
师：希望大家今后多帮助 D，多关心他，相信 D 的学习一次会比一次好。
此时的 D 眼睛一眨也不眨地看着我，小脸少有的红了起来，裂开嘴笑嘻嘻地的，不知在说些什么。从来没有过的兴奋与腼腆笼罩他。
事件 3：
：老师，我和翀在玩，楠害我。
边说着边用手比划着。
师：你叫他不要害你。