文档介绍：2012年教师招考教育学心理学复****题
一、选择题
医生通过观察、号脉、听诊诊断病情体现了思维的（间接
性）
学生解题能够"一题多解"，说明他有较强的（发散思维）
在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的
事物叫（原型）） 分析与综合：是思维的最基本的过程，其他过程都是由 此派生出来的
2） 比较与归类：比较是指在人脑中把各种事物或现象加以 对比，来确定它们之间的异同点和关系的思维过程。归类是在人 脑中根据客观事物或现象的共同点和差异点，把它归入适当类别 中去的思维过程
3） 抽象与概括：抽象是人脑中抽出各种对象或现象的共同 点、本质的特征，舍弃其个别的，非本质的特征的过程。概括是 人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合（综合）起来 的过程
4） 系统化与具体化：系统化是指人脑把具有相同的一般特 征和本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。具体 化是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的 具体事物中去的过程。
思维的基本形式是什么？
思维的基本形式是概念、判断、推理。
1） 概念是人脑反映客观事物共同的、本质的特征的思维形 式
2） 判断是指概念和概念之间的练****它是事物之间练****和 关系在人脑中的反映
3） 推理是由一个或几个相互练****的已知判断推出合乎逻辑 的新判断的思维形式。
概念形成有哪些阶段？
1）抽象化。概念形成的第一步是为了解事物的属性。要了 解事物的属性就需要对具体事物的各种特征予以抽象化。例如， 儿童将许多积木分类时，必须对各种积木的特征依其颜色、大小、 形状或功能等予以确认，然后根据一种或一种以上组合的属性将 积木分类。
2 ）类化。概念的形成，除了从具体事物抽象其属性外，还 可将类似的属性加以认同。此种认同作用，亦即刺激的类化作用。
3）辨别。概念的形成，从发觉属性（抽象化）到认同属性 （类化），必须同事认知事物属性间的差异性（辨别），以便分类。
4•问题解决的特点是什么？
问题解决具有以下三个特点：
1 ）目标指向性。解决问题就是通过一系列认知活动有目的 地把初始状态变为目标状态。
2）操作系列性。在把初始状态转变为目标状态的问题解决 活动种，充满了一系列操作性。
3）操作认知性。具备了目标指向性和操作系列性的同事， 还应有操作认知性。
5•解决问题分哪几个阶段？。
解决问题的过程通常划分为以下四个相互联系的阶段：
1） 提出问题：这是发现矛盾的过程。问题就是矛盾，发现 问题就是发现矛盾的存在。
2） 分析问题：分析问题就是找出主要矛盾的过程。要找出 主要矛盾，需要先分析矛盾，即先把整个问题分解为局部，使矛
盾充分揭露，再通过比较，抓住关键。
3） 提出假设：这个阶段是以假设形式找到解决问题方案。 解决问题的关键是找到解决问题的方案，而解决问题的方案通常 不是一下就可确定下来的，因此需要先以假设的形式出现，然后 经过验证逐步得到完善。
4） 检验假设：这个阶段是通过理论和时间形式检验假设。 这是解决问题的最后步骤。检验假设的最有效的方法是实践（包 括实验）
创造性思维的特征是什么？
1） 思维与想象的有机统一
2） 与创造性活动相联系
3） 常有,'灵感"出现
4） 分散思维和聚合思维相结合
5）分析思维与直觉思维的统一