文档介绍：《童年的发现》教学设计
【教学目的】
１、认读７个生字，会写１４个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、解课文内容，体会含义深化的句子的意思，领悟作者童年求知假设渴、《童年的发现》教学设计
【教学目的】
１、认读７个生字，会写１４个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、解课文内容，体会含义深化的句子的意思，领悟作者童年求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。
４、激发学生探究兴趣、培养想象才能和积极关注生活的态度。
【教学重点】１、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，理解“我”发现了什么，重点理解“我”是怎么发现的。
２、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
【教学难点】理解“我明白了──世界上重大的创造和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深化的句子。
【教学过程】
第一课时
一、读题质疑，激发兴趣
难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学****童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。出示课题：（精品文档请下载）
从课题中，你最想理解什么？（从课题着手，学生提出自己最想理解的问题，五年级的学生已具有较高的阅读才能，因此学生通过自行梳理，确定有讨论价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学****任务。）
二、紧扣“发现”，初读课文
１、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
２、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。如今，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变***，正好是九个月。”
３、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。
４、联络整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
（格外快乐、得意……）
（前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会出发现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。）
５、有感情地朗读这段话。
三、围绕“发现”，精读课文
１、默读课文，考虑：
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“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深化的印象？谈谈自己的体会。
分小组学****将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。
２、讨论交流，理清脉络：
⑴ “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
（借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导学生联络自己的成长过程中是否有类似的经历，进展大胆的想象和扩大，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。）
⑵ 我们一起找到老师，请他给我们解答。
“为什么只有