文档介绍：《认识人民币》评课
评课人：崔成林
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级下册第六单元第一课时70——71页。孙晓华老师在全市业务干部施行新课程才能考核中做《认识人民币》一课，受到专家们的好评。下面我就她的这节《认识人民币》评课
评课人：崔成林
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级下册第六单元第一课时70——71页。孙晓华老师在全市业务干部施行新课程才能考核中做《认识人民币》一课，受到专家们的好评。下面我就她的这节课谈谈自己的看法。（精品文档请下载）
一、数学问题生活化，创设情景，侧重感知。
《数学课程标准》中明确指出：“老师应该充分利用学生已有的生活经历，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”“数学教学，应从学生已有的知识经历出发，让学生亲身经历参和特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探究，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进展解释和应用”。数学源于生活，用于生活。无处不在的数学生活提供了轻松愉悦的学****情境，生活化的数学提供了广阔的应用空间。孙老师在课堂中设计了许多跟日常生活有关的情境，让学生在生活中感受知识，使数学知识和生活实际严密结合，使学生学会从数学的角度去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的现象和问题，真正让自主、探究、合作学****成为教学的主线。 （精品文档请下载）
因此，数学教学中应把握“生活化”的教学思想，注重生活理论和数学的联络，找准教学内容和学生生活理论的切入点，使学生在生活探究中寻找数学规律，并根据数学知识指导其理论，真正把数学和生活严密联络起来。如在课堂中让学生去用真实的钱去买真实的东西，使学生在理论中学****知识，在生活中获取数学知识。
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二、学中玩，玩中学
《新课程标准》指出：“学生的数学学****活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手理论、自主探究和合作交流是学生学****数学的重要方式。”课改的根本理念也强调：教育要以人为本，教育要促使人的开展，要关注学生、关注过程、关注开展。而要表达这个根本理念，非创造性地使用教材不可。在换钱游戏中，通过师生互动，生生互动，让学生在游戏中体验人民币，感觉和学****掌握元和角之间的换算。学生通过自己的活动探究，知道1元=10角，不过这里缺少了学生的合作交流，1元=10角也是本节课的重点，老师应该让学生在创设好的情境中，在玩中让学生互相交流，得出1元=10角。 （精品文档请下载）
三、合作交流
《根底教育课程改革纲要》指