一位数除两位数的口算.doc

文档介绍：一位数除两位数的口算
课题
一位数除两位数的口算
课型
新课
教学目的
1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2、使学生理解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进展口算。
3、培养学生口算的才能。
教学重点
一位数除两位数的口算
课题
一位数除两位数的口算
课型
新课
教学目的
1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2、使学生理解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进展口算。
3、培养学生口算的才能。
教学重点
口算方法要灵敏多样
教学难点
口算方法要灵敏多样
教具准备
口算卡片
教
学
过
程
教　学　设　计
个性化设计及反思
学前准备
1、口算。
老师出示口算卡，学生口答得数。
2、口答。
450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？
3、导入新课
妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？
通过聆听学生的考虑过程，提醒今天的教学内容。
二、探究新知
老师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。
学生在小组里进展分小棒，交流算法的活动，老师巡视理解情况。
老师：谁来说一说你是怎样想的。
生说出想法。问：该怎样列式计算呢？
学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视理解情况。
组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并褒扬和鼓励。
三、课堂作业新设计
出示分桃图。
1、平均每筐大约装多少个？
（1）理解题意。
（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？
（3）列式。
（4）考虑“怎样求出平均每筐大约装多少个？
（5）集体交流。
（6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数）
还有其他估算方法吗？
2、估算。
78÷