文档介绍：上海市学前教育课程指南
为贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》（教基[2001]20号）精神，落实《上海市学前教育纲要》（以下简称《纲要》）的要求，推进幼儿园施行素质教育，全面进步幼儿园教育质量，制订《上海市学前教育课程指南》（以下简上海市学前教育课程指南
为贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》（教基[2001]20号）精神，落实《上海市学前教育纲要》（以下简称《纲要》）的要求，推进幼儿园施行素质教育，全面进步幼儿园教育质量，制订《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）。本《课程指南》以国家的教育方针为指导，以学****者为主体建构课程。突出课程的整合、师生共建和教育个别化的要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。
一、课程理念学前教育课程的根本理念是以幼儿开展为本。课程应满足每个幼儿对安全和安康、关爱和尊重的根本需要，并为幼儿提供平等的学****和开展时机；课程应和幼儿阶段的学****特点和身心开展程度相适应，激发幼儿积极、主动地学****课程应尊重幼儿学****和开展的个体差异，表达个别化教育。（精品文档请下载）
1、确立以促进幼儿和谐开展为取向的课程目的促进所有幼儿在原有程度上全面和谐开展是学前教育工作的目的，因此，要从生活****惯、规那么意识、学****才能、情感和自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身开展奠定必要的根底，同时也要为幼儿适应不断开展的社会所需要的才能奠定最初的根底。（精品文档请下载）
2、构建以整合、开放为特点的课程内容根据幼儿和周围环境互相作用过程中直接的、整体的体验，将课程内容整合为共同生活、探究世界、表达表现等领域，并以幼儿参和的多种活动，包括生活活动、运动、学****活动和游戏活动为核心，设计组织课程的详细内容，同时，充分注意不同活动之间的互相作用和浸透，增强课程内容和生活的联络，充分利用信息技术和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应，关注课程的动态生成。
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3、凸现以活动、体验为特点的课程施行
教育内容和要求，融于幼儿生活、运动、学****游戏等多种活动中，课程施行强调活动性和体验性。强调活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教和学的方式。整体地考虑活动的预期目的和活动的展开过程，使幼儿在获得经历的同时，开展认知才能，丰富情感体验。课程施行强调方案性和灵敏性的统一，集体、小组和个别活动相结合，老师要充分发挥教育机智，抓住最正确教育时机，以适应幼儿个体差异。（精品文档请下载）
4、施行以开展为导向的课程评价充分发挥课程评价的反响调节功能，多渠道搜集有关幼儿开展