人教版五年级上册数学《可能性》教学设计.doc

文档介绍：人教版五年级上册《可能性》
教学设计
教材分析
可能性是学****数学知识中的一部分，《可能性》知识对于学生而言还是一个新的概念，它是学生以后学****有关知识的根底。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能人教版五年级上册《可能性》
教学设计
教材分析
可能性是学****数学知识中的一部分，《可能性》知识对于学生而言还是一个新的概念，它是学生以后学****有关知识的根底。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。（精品文档请下载）
学情分析
五年级学生已经具备了一定的生活经历和统计知识，对现实生活中确实定现象和不确定现象已经有了初步的理解，并有一定的简单分析和判断才能，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对详细的概念还没有深化地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经历，老师做出适当引导，学生就会进展正确的分析和判断的。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学****内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学****兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学****和现实的联络，为学生自主探究、合作学****创造时机。
教学中，老师要利用这些情境让学生积极地参和到学****活动中，让学生在详细的操作活动中进展独立考虑，使学生在大量观察、猜测、试验和交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。
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教学目的       
知识和技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些那么是不确定的。
过程和方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、考虑、验证的过程中探究新知。
情感、态度和价值观：培养学生的表达才能和逻辑推理才能。
教学重点：会用“可能”“不可能”“一定”描绘事件发生的可能性。可以列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的。（精品文档请下载）
教学难点：能根据可能性的大小判断物体数量的多少。
设计理念：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参和中积累和学****知识。（精品文档请下载）
教具准备：师：抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。生：棋子。
过程设计：
一、情境引入
1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？
让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…．
2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）
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3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 学生可能会说：铅笔。
师追问：确定吗？让学生肯定答复一定是铅笔或确定是铅笔。
4．出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。
二、互动新授
1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有时机表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？（精品文档请下载）
组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。
2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗读，找同学上来抽一张，引导学生先考