文档介绍：流民图赏析教案
流民图赏析教案
【篇一：现代人物画赏析教学设计】
现代人物画赏析教学设计
陈 华
【设计意图】大多美术教师由于注重专业技巧，喜欢上绘画课，而不善上美术欣赏课，笔者听过好多欣赏课，他们往往把欣赏课③展开讨论：“描述你想描绘的画面”。 3、教学模式：
情景引入——感受分析——语言叙述——评价交流
【篇三：《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计】
《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计
中山市板芙镇新联小学 肖力强
一、教学内容：岭南版小学美术五年级下册第1课
三、教学目标
知识、技能目标：
1、感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现；
2、了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美。
过程与方法：
1、在欣赏评述中，充分感受中国国美术作品中人物的丰富情感及历史再现；
2、在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美；
3、在细节描绘中体会人物形象的情感表达。
情感目标：
培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。
四、教学要点
1、重点：
从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。
2、难点：
如何解决作品的丰富内涵（历史、文化、艺术手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。
五、教学策略
1、教学方法：本节课采用情景教学法、视听法、直观感受法、活动教学法。创设情景，能调动学生学****的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用直观感受法，能帮助学生更好地理解教学内容，让学生更快、更好地掌握《中国美术作品中人物的情感表现》的表现方法与步骤；采用视听法、活动教学法进行教学，能激发学生学****美术的兴趣和积极性，培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。
2、辅助手段：多媒体课件、中国美术作品图片等等。希望通过多样化的辅助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学更加有效。
3、贴近学生的生活经验：力求选择学生较易接受的作品进行欣赏。
4、关注画面的比较分析能力和美术语汇训练，教师提供“喜、怒、哀、乐”四组词汇，提示学生欣赏评述。
5、创设审美体验的情境，引导学生思考以增强审美体验的有效性。如画面表现了什么故事情节？能猜出画中人物是什么角色吗？他们在干什么？表达人物情感的细节体现在哪里？能模拟画中情境，体验不同人物角色的情感表现吗？
6、在欣赏学****中尝试探索一些表现技法，掌握一些历史文化知识，从而不断提高自身的鉴赏能力。
六、教学过程
（一）创设情境，激趣导入。
师：同学们，上课之前老师想请大家睁大眼睛齐观百看，看看老师现在干嘛？（做各种不同的脸部表情）
生：??
师：那你们知不知道，我为什么会有这样的一些表现？你从哪里知道或看到的？
生：??
师：那你们知不知道我为什么会有这样的表情？
生：??
师：没错，我的心情在变化，所以，我脸上的表情就会随着心情在变，这是我的情感在发生变化。在我们中国有很多的美术作品也表现了这样一些丰富的情感。今天，我们就一起来上一节欣赏课，来，和老师一起把课题念一遍??
师、生：《中国美术作品中人物的情感表现》。
【设计意图：通过做出各种各样生动的表情，引起学生的注意，从而激发学生学****的兴趣。】
（二）活用教材，展开重点
师：我们知道，我们每个人都有情感，当情感发生变化的时候我们脸上的表情，包括我们的一些身体语言，我们的动作就会发生不同的变化。千百年来，我们中国的一些艺术家就通过无数的美术作品来表现
这些丰富的情感，今天我们就一起来欣赏一下这些优秀的作品，看看这些艺术家们是怎么表现这些丰富的情感的。请大家仔细看！
1、幻灯片出示蒋兆和的《流民图》，从作者介绍、作品的时代背景、作品中人物的情感表现等方面重点欣赏这幅巨卷。
2、利用幻灯片欣赏其它中国画的人物情感作品。
师：这是一个小女孩，非常羞涩，但是呢她也在淡淡的微笑着，这个情感表现的非常的生动。
师：这一幅老奶奶，你看她的眼神带着一点点的悲哀，这么的沧桑。 师：我们再看这两个红军战士，她们的双手在干吗呀？
生：??
师：诶，在取暖，借助那个灯罩在取暖，可见她们对光明多么的向往。 师：这是一个藏族的老伯，正在祈祷，带着乞求的情感。
师：好，这里的人物多一些，病床上躺着的是周恩来总理，他非常的安详，跟他握着手的是邓小平爷爷，周围的这些人都非常关切的看着他。
【设计意图：通过对作品的欣赏，重点介绍作品的不同人物表情，学生通过读图研究活动，关注