文档介绍：可能性的教学设计_六年级数学教案_模板
可能性的教学设计_六年级数学教案_模板
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活动过程：
一、情境导入
来看看今天的冠军是哪一组？那下次他们也一定是冠军吗？可能会出现什么情况呢？
四、总结谈话
1、今天，我们一起研究了“可能性”的问题，你学得开心吗？学到了哪些新知识？
2、回家后把学到的新知识讲给爸爸妈妈听，再调查一下，看看生活中还有哪些事情可能
发生，哪些事情不可能发生或一定会发生，一星期后举行一个交流会，比比谁讲得多讲得好！
课题一:混合运算（一）
教学内容：教科书第1页上的例1，完成“做一做”中的题目和练****一的第1-2题。
教学目的：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，会计算较复杂的三步应用题。
教学过程：
复****br/>1、板书：（1）150-42?2?14（2）（240+120）?（140-20）
让学生在自己的练****本上做，同时让两名学生到黑板前板演。学生做完以后，先让在黑
板上板演的学生分别回答：“这道题里都有哪些运算？应该先算哪能一步？为什么？”学生回答后，教师强调：在一个算式里，如果有加、减，又有乘和除，就要先算乘、除，再算加、
减；在含有括号的算式中，要先算括号里面的。
2、教师出示口算卡片，逐题指定学生计算。计算时要求学生口述计算过程。如：5?（150-90）?20，先算150-90得60，5乘以60得300，再除以20得15。
可能性的教学设计_六年级数学教案_模板
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新课
教学例1。
板书：100-（32+540?18）。提问：
“这道题里有哪些运算？应该先算什么？”
“小括号里有哪些运算？应该先算什么？“学生回答先算540?18后，教师用彩色粉笔在
540?18的下面画一横线。然后带领学生逐步脱式计算。
教师说明：像这样带小括号，并且小括号里面有加或减，又有乘或除的混合运算，要先
算小括号里面的乘除。接着再在“（32+30）”的外面用彩色粉笔画上虚线框，并说明：以后
计算熟练了，小括号可以一次脱去，虚线框中的一步可以省略。
4巩固练****br/>1、做“做一做”中的题目。提问：
“第1题里有哪些运算？应该先算什么？”
“第2题呢？”
让学生做在自己的练****本上，然后再集体订正。
2做练****一的第2题。先让学生独立做。做完后集体订正。订正时提问：
“把4道小题对比一下，看一看它们有什么地方相同？有什么地方不相同？“学生回答后
教师指出：虽然这4道小题的数字、运算符号以及它们的排列顺序都是一样的。但是由于加
了小括号和不括号的位置不同。因此，混合运算式题在计算之前，也要先审题，根据运算顺序的规定决定怎样然后再计算。
作业
练****一的第1题。
教学内容：
百分数的意义和写法(小学数学九年制义务教材第十一册)．
教学目标：
通过教学，使学生正确理解百分数的意义，了解百分数与分数的异同，