文档介绍：学会合作、学会创新、体验成功
——“小学体育小组合作学****形式初探
1、认识小组合作形式
定义：小组合作学****就是指在教学中，将4至6名学生按性别、才能、个性特点、家庭社会背景等混合编组，形成一个异质学****团体。以合作学****小组为根本形式，质和才能。（精品文档请下载）
统一多，个性少。教法上追求统一，学生的个性差异得不到承认，无视学生的独特和差异性，造成了教学方法的传统，单调，使培养出的学生没有个性，学生的兴趣，爱好的不到充分发挥。（精品文档请下载）
传授多，探究少。在教学中一味填鸭式的灌输，包办代替，以为向学生传授得越多越好，致使学生不擅长独立考虑****惯于循规蹈矩，缺乏独立理解问题、分析问题的才能。（精品文档请下载）
这样的现象还可以举出很多。这些现象的普遍存在，和我国社会主义现代化建立所需要的人才要求相距甚远，和时代开展的要求不符，和新课改的教学思想相抵触。（精品文档请下载）
结合新课改的学****和理论，我尝试的新形式框架构造如下：根据小组合作学****的框架，在详细的教学理论中，我根据小学生的不同年龄特征和不同心理特征自找伙伴、自选内容，在老师特定的范围内进展锻炼，使他们在力所能及的范围内更好地完成动作，以进步他们自我体验，自我支配、自我锻炼的才能。（精品文档请下载）
2、理论、讨论
学会合作
合作学****可以增加参和兴趣，激发学****动机。但长久以来，大部分学生****惯了做听众，没有一点学****的积极性、主动性，也就无所谓个性的开展了。如何在体育教学中运用
“小组合作学****的形式改变这一现状，使学生既有集中的学****性，又有个体的主动参和，同时通过小组合学****更好的展示自己、表现自己，从而享受到成功的喜悦，激发起参和教学的兴趣。我做了如下的尝试：（精品文档请下载）
首先，创设合作的舞台。在体育教学中，我运用游戏教学模拟“临时合作伙伴”要求学生在规定的场地内，先有两位学生手拉手合作捉同学，捉到一位同学就多一个合作伙伴，依次下去最后形成一个大渔网，把所有的同学都捕完就算完成游戏。（精品文档请下载）
其次，运用“小集团学****法”，让学生根据兴趣爱好组合成几个“小集团”。根据教学任务、教材特点，利用小集团的协同学****使全体成员经常地合作学****锻炼。通过“小集团”成员练****时互相帮助、互相评价，互相监视，进一步学会合作学****自我控制的本领。（精品文档请下载）
同时，给学生创造更多合作时机。每次课我都开拓了“课课练”天地，要求学生在这特殊的天地内，根据老师的不同要求，通过学生间合作自学、自我锻炼方案，到达稳固练****的目的。老师那么根据学生合作自炼的情况，针对性地结合教材内容进展有目的的指导，鼓励学生勇于理论、敢于探究，把学到的知识逐渐积累，运用和理论锻炼中。久而久之，学生对小组合作学****的参和兴趣、动机相对要强烈一些，也有效地激发了学生的合作欲望。（精品文档请下载）
学会参和
由于传统教育观念的束缚，特别是“应试教育”，学校往往只把学生当作被动的承受器，很少或没有看到学生是能动的人，对学生的开展强调了社会制约的一面，无视了自主开展的一面；强调了被动的一面，无视了能动的一面。，束缚了学生的被动地位，让学生拥有主动开展的权利，获得主动开展的时机。
（精品文档请下载）
平时，在教学理论中，我注重为学生创造一个自愿，自主的学****环境，让