文档介绍：小课题结题研究报告的撰写
金华十八中学教科室
2010年9月13日
小课题(又叫教师个人课题)研究是一项新事物。婺城区从2009年9月开始申报小课,我校由11个小课题立项。通过一年的研究,到了收获的季节。由于是一项新事物,老师们不知道如何撰写结题报告,去年郑所长说结题可以是论文、案例等形式,但这是不够完善的。南京市早在4年前就开展了教师个人课题的研究,并陆续在网上展示了其研究方案和研究报告的范例。为了方便我区教师小课题结题的需要,特拣选南京部分研究报告以资参考。他山之石,可以攻玉,望广大教师在借鉴他人研究文本的基础上,结合自身实际,做好今年小课题的结题工作,在研究实践中不断提高研究水平和教育教学水平。
一、按小课题研究方法分类
:通过控制和操纵一个或多个自变量并
观察因变量的相应变化以检验假设的
研究方法。实验者在实验前提出假设,
设计实验计划,在实验中通过有效地控
制有关条件,观察实验对象的行为变
化,以检验在实验设计前提出的假设。
因此实验研究重假设。
:指教师在教育教学实践中基于实际问题
解决的需要,与专家合作,将问题发展
成研究主题进行系统的研究,以解决问
题为目的的一种研究方法。
因此行动研究重依据。
二、课题研究报告的参考结构

(一)问题与假设
我遇到了什么困难?(问题的提出);别人是怎样解决这个问题的(文献综述);我打算这样解决我的问题(研究的假设))
(二)过程与方法
选择什么对象、在什么时间、怎样开展研究的?过程中遇到哪些新问题,是怎样克服的?经过了几个阶段等。
(三)结果与讨论
结果可以通过前测和后测的比较显示有关变化;讨论要交代为什么发生那样的因果关系,出现意外结果的原因是什么?)
范例:小组合作学习实验研究报告

(一)问题的提出及界定:
在什么背景下我遇到了什么问题?这个问题的内涵是什么?(界定)
(二)依据依据
研究的理论、实践、政策依据。
(三)研究的过程与方法
(四)研究结果与成效
(五)讨论与反思
范例:对口支